优质解答
2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试
语文试题参考答案及评分标准
一、积累与运用(共28分)
1．B(2分)
2. D(2分)
3. B(2分)
4．(1)何当共剪西窗烛(2)皆若空游无所依(3)天街小雨润如酥草色遥看近却无
(4)感时花溅泪恨别鸟惊心剪不断理还乱(每空l分,若出现错字、别字、添字、漏字,该空不得分.共8分)
5．③①②(2分)
6．(林冲)示例：发配沧州府风雪山神庙
(鲁达)示例：大闹五台山倒拔垂杨柳
(每个人物任选两个情节,符台要求即可.每空1分,共4分)
7.(1)共同特点：建筑造型都取材于一个汉字. 好处：造型独特,彰显了两座博物馆的特点,富有文化内涵.(共同特点2分,好处2分.意思对即可.共4分)
(2)示例：从殷墟博物馆的甲骨文展厅中,我们了解到了汉字的悠久历史.从甲骨文到我们今天使用的文字,汉字又经历了怎样的发展演变过程呢,下面让我们继续参观中国文字博物馆.(能找到两个博物馆之间的联系并将其串联起来2分,过渡自然l分,语句通顺l分.共4分)(共8分)
二、现代文阅读 (共27分)
(一)(共15分)
8．作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事,但是由于同学们从来没有关注
过母亲,作文课失败了. (一句l分,意思对即可.共3分)
9．示例：“我妈妈特别爱唠叨 ”“我妈妈很勤快,每天都要洗很多衣服,还要做饭,搞卫生 ”“我妈妈总是要管我,连电视都不让我看,说我浪费时间……”“我妈妈最疼我了,有什么好吃的都留给我……” (联系上下文,用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可.（3分)
10．“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料,反衬出孩子们对母亲的忽视.
“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的,而自己不需要关注母亲,与上面对同学和明星穿戴的关注作对比,突出了孩子们对母亲的忽视.,(一处2分,意思对即可.共4分)
11．过渡(承上启下).收束前文的叙事部分．引起下文的议论、抒情部分. (3分．只答过渡或承上启下给l分)
12．委婉地批评了孩子们对父母的忽视,殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心．从现在开始,及时回报父母. (意思对即可.2分)
(二)(共12分)
13．我们不应满足于做“匠人”,要有较高目标、有追求、有不断创新的精神.(2分.意思对即可.若只答匠人和大师的区别不给分)
14．甲：比喻论证,把匠人凭经验做事比作一个一个摘瓜,把大师按规律做事比作提瓜藤,生动形象地论证了匠人在实践层面,大师在理论层面. 对比论证．用匠人和大师不同的摘瓜方式作对比,突出大师已上升到理论层面,靠规律运作.(答出一种即可)
乙：举例论证,以鲁班由匠人到大师的经历为例,令人信服地证明了只有追求更高的目标才会不断进步的道理.(一处2分,共4分)
15．画家的事例不恰当.第④段阐述的观点是“匠人较单一,大师善综合”,而这个论据的重点在目标和信念上,不能很好地证明观点.(意思对即可.2分)
16．先从三个方面分析匠人和大师的区别,然后揭示研究这种区别的目的,提出中心论点．最后总结全文.(意思对即可.4分.只答“提出问题,分析问题,解决问题”给1分)
三、古诗文阅读 (共l5分)
17．(1)离开(2)E1光,阳光(每小题1分,共2分)
18．(1)在朝廷上做官,就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间,就替君主担忧.
(2)(如果)没有这样的人,我和谁同道呢7 (每小题2分,共4分)
19．一阴一晴的自然风物,触发了迁客骚人的悲喜情感,引出下文对古仁人“不以物喜,不以已悲”这种更高境界的议论. (意思对即可.2分)
20．“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀.(2分) 范公之贤是通过王质的行动和语言．从侧面表现出来的.(1分)(共3分)
21．示例一：“悠然”形象地写出,诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡.
示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然,体现了作者心灵的自由和惬意. (任选一词．言之成理即可.2分)
22．自然之趣和人生真谛. (意思对即可.2分)
四、作文（50分）
23.(50分)
按照河南省2010年评分标准.
说明：
1．坚持三人独立评卷.
2．作文满分的比例掌握在5％左右.
3．以下四项有一项突出者,可酌情加l一4分,加到满分50分为止.
(1)感情特别真挚感人,对人生、社会、自然有独特感受.
(2)立意新颖、深刻.
(3)构思巧妙.
(4)语言有特色.
4.没写题目扣2分.
2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试
语文试题参考答案及评分标准
一、积累与运用(共28分)
1．B(2分)
2. D(2分)
3. B(2分)
4．(1)何当共剪西窗烛(2)皆若空游无所依(3)天街小雨润如酥草色遥看近却无
(4)感时花溅泪恨别鸟惊心剪不断理还乱(每空l分,若出现错字、别字、添字、漏字,该空不得分.共8分)
5．③①②(2分)
6．(林冲)示例：发配沧州府风雪山神庙
(鲁达)示例：大闹五台山倒拔垂杨柳
(每个人物任选两个情节,符台要求即可.每空1分,共4分)
7.(1)共同特点：建筑造型都取材于一个汉字. 好处：造型独特,彰显了两座博物馆的特点,富有文化内涵.(共同特点2分,好处2分.意思对即可.共4分)
(2)示例：从殷墟博物馆的甲骨文展厅中,我们了解到了汉字的悠久历史.从甲骨文到我们今天使用的文字,汉字又经历了怎样的发展演变过程呢,下面让我们继续参观中国文字博物馆.(能找到两个博物馆之间的联系并将其串联起来2分,过渡自然l分,语句通顺l分.共4分)(共8分)
二、现代文阅读 (共27分)
(一)(共15分)
8．作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事,但是由于同学们从来没有关注
过母亲,作文课失败了. (一句l分,意思对即可.共3分)
9．示例：“我妈妈特别爱唠叨 ”“我妈妈很勤快,每天都要洗很多衣服,还要做饭,搞卫生 ”“我妈妈总是要管我,连电视都不让我看,说我浪费时间……”“我妈妈最疼我了,有什么好吃的都留给我……” (联系上下文,用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可.（3分)
10．“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料,反衬出孩子们对母亲的忽视.
“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的,而自己不需要关注母亲,与上面对同学和明星穿戴的关注作对比,突出了孩子们对母亲的忽视.,(一处2分,意思对即可.共4分)
11．过渡(承上启下).收束前文的叙事部分．引起下文的议论、抒情部分. (3分．只答过渡或承上启下给l分)
12．委婉地批评了孩子们对父母的忽视,殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心．从现在开始,及时回报父母. (意思对即可.2分)
(二)(共12分)
13．我们不应满足于做“匠人”,要有较高目标、有追求、有不断创新的精神.(2分.意思对即可.若只答匠人和大师的区别不给分)
14．甲：比喻论证,把匠人凭经验做事比作一个一个摘瓜,把大师按规律做事比作提瓜藤,生动形象地论证了匠人在实践层面,大师在理论层面. 对比论证．用匠人和大师不同的摘瓜方式作对比,突出大师已上升到理论层面,靠规律运作.(答出一种即可)
乙：举例论证,以鲁班由匠人到大师的经历为例,令人信服地证明了只有追求更高的目标才会不断进步的道理.(一处2分,共4分)
15．画家的事例不恰当.第④段阐述的观点是“匠人较单一,大师善综合”,而这个论据的重点在目标和信念上,不能很好地证明观点.(意思对即可.2分)
16．先从三个方面分析匠人和大师的区别,然后揭示研究这种区别的目的,提出中心论点．最后总结全文.(意思对即可.4分.只答“提出问题,分析问题,解决问题”给1分)
三、古诗文阅读 (共l5分)
17．(1)离开(2)E1光,阳光(每小题1分,共2分)
18．(1)在朝廷上做官,就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间,就替君主担忧.
(2)(如果)没有这样的人,我和谁同道呢7 (每小题2分,共4分)
19．一阴一晴的自然风物,触发了迁客骚人的悲喜情感,引出下文对古仁人“不以物喜,不以已悲”这种更高境界的议论. (意思对即可.2分)
20．“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀.(2分) 范公之贤是通过王质的行动和语言．从侧面表现出来的.(1分)(共3分)
21．示例一：“悠然”形象地写出,诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡.
示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然,体现了作者心灵的自由和惬意. (任选一词．言之成理即可.2分)
22．自然之趣和人生真谛. (意思对即可.2分)
四、作文（50分）
23.(50分)
按照河南省2010年评分标准.
说明：
1．坚持三人独立评卷.
2．作文满分的比例掌握在5％左右.
3．以下四项有一项突出者,可酌情加l一4分,加到满分50分为止.
(1)感情特别真挚感人,对人生、社会、自然有独特感受.
(2)立意新颖、深刻.
(3)构思巧妙.
(4)语言有特色.
4.没写题目扣2分.