STS
科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的研究简称为STS研究,它探讨和揭示科学、 技术和社会三者之间的复杂关系,研究科学、技术对社会产生的正负效应.其目的是要改变科学和技术分离,科学、技术和社会脱节的状态,使科学、技术更好地造福于人类.
STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想,其宗旨是培养具有科学素质的公民.它要求面向公众,面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向,要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时,都要考虑社会效果,并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任.
STS研究和STS教育始于60～70年代西方发达国家.科学技术迅速发展,带来了经济发达、社会繁荣、人们生活幸福,但与科学技术发展有关的重大社会问题（如环境、生态、人口、能源、资源等等）也随之不断出现.为了解决这些问题,STS研究和STS教育应运而生.可以说,STS研究和STS教育的产生是社会发展的需要.
我国在80年代中期引进了有关STS教育的理论,并对大、中、 小学STS教育进行了理论和实践的研究. STS
科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的研究简称为STS研究,它探讨和揭示科学、 技术和社会三者之间的复杂关系,研究科学、技术对社会产生的正负效应.其目的是要改变科学和技术分离,科学、技术和社会脱节的状态,使科学、技术更好地造福于人类.
STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想,其宗旨是培养具有科学素质的公民.它要求面向公众,面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向,要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时,都要考虑社会效果,并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任.
STS研究和STS教育始于60～70年代西方发达国家.科学技术迅速发展,带来了经济发达、社会繁荣、人们生活幸福,但与科学技术发展有关的重大社会问题（如环境、生态、人口、能源、资源等等）也随之不断出现.为了解决这些问题,STS研究和STS教育应运而生.可以说,STS研究和STS教育的产生是社会发展的需要.
我国在80年代中期引进了有关STS教育的理论,并对大、中、 小学STS教育进行了理论和实践的研究.