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沪教版小学一年级语文下册全册全套教案,共70页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧,百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站
春天在哪里
教学目标：
认识生字9个.
积累13个词语和2句句子.
正确朗读课文,背诵课文.
初步了解春天里风、雾、雨、阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情.
教学过程：
一、揭示课题
1、播放歌曲
小朋友们,春节过得开心吗?看着你们满脸喜气洋洋的,肯定不错.下面让我们一起来听一首歌吧! （播放歌曲）
你们听到些什么呀? （交流）
出示：春天在哪里
揭示课题
对,这就是我们今天要学的课文. （齐读课题）
过渡：寒冷的冬天过去了,春天已悄悄来到我们身边,那么它在哪里呢?（补上图片）
二学习课文
1、整体感知课文
听录音,看谁的耳朵最灵.
边听课文录音边出示分解的图片,再出示一句句式.
交流并完成填空.
春天在（ ）、（ ）,春天在（ ）、（ ）.
齐读.
过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天,那么春天来到后,大自然有什么变化呢?
轻声读课文 （过渡话说完就出示四句句子,然后布置轻声读课文这一要求）
（1）交流并完成填空. （任选一句来讲）
a．春天在枝头上,（ ）微微吹动,（ ）跳舞,（ ）脸红.
b．春天在草地上,（ ）轻轻细细,（ ）醒过来,换上了新衣.
c．春天在竹林里,（ ）飘飘洒洒,（ ）从地下探出头来啦.
d．春天在田野里,（ ）那么暖,（ ）青,（ ）黄,（ ）香.
（学生说到哪一句,师就出示哪一句）
（2）、学习生字
a出示：
柳条 桃花 雾 竹笋 小麦 蚕豆
b小组学习字词.
要求：借助音节,读准音节.
说说用什么好方法记住这些生字?
c交流
由一小组学生来做小老师带读.
开火车读字词.（先有音节,后去音节）
交流识字好方法.
(3)读课文
回到四句句子图片,加强朗读.
请四个学生来读.2.分四个小组来读
3. 师生配合读.
过渡：你们看,还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦!
学习生字
出示生字
微风 换新衣 飘飘洒洒 探出头 啦 暖和
同桌学习.
交流: 同桌当小老师带读. 开双列火车读 交流识字好方法.
如：老师范做动作让学生猜
问：老师从哪里探出头来说：“小朋友,你们好!” 生答.
那么,课文中是谁从哪里探出头来呢?
出示句子：春天来了, 从地下探出头来啦.
分步学习课文
学习第三节
出示此节.
a．指名读 （回答上句）
b．练习说话
想象：春天来了,竹笋从地下探出头来干什么呢?
变化句子：春天来了,竹笋从地下探出头,它 .
指导朗读
瞧,小竹笋看见外面那么精彩的世界多开心,高兴呀,谁能用这样的心情来读一下.
指名读 齐读
背诵课文
回到课文中,隐去部分内容,师生配合背诵.
师：春天在哪里? 生：春天在竹林里.
师：春天的雨 生：飘飘洒洒
师：竹笋 生：从地下探出头来啦
指名背 (3) 齐背
学习第一、二、四节
过渡：课文的第1、2、4节写得也很美,请你把喜欢的一小节读给你的好朋友听,可以配上动作.
好朋友间读
交流朗读
指名读
谁和他一样也喜欢这一节的小朋友请站起来一起读.
C．背诵喜欢小节.
背读全文 （回到四幅分解图）
春姑娘披着白纱把美播撒给了人间,我们再次一起来寻找她吧!
拓展训练
细心聪明的小作者发现了美丽的春姑娘,那么小朋友,你们知道她在哪里吗?
出示句子
春天在哪里?
春天在 ：
,
.
交流
布置要求：把这首诗讲给爸爸妈妈听.
复习巩固
教学随笔：
在教学过程中,要适时对学生的表现予以细致具体的评价.例如：小组学习完毕之后.我及时评价：“同学们小组学习的气氛很热烈,老师很为你高兴,希望你们在以后的学习中经常用这种小组学习的方式,相信你们一定会获得更多的知识.”再找出课文中的春天时,学生找得很准确,我立即予以表扬：“真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书.”由于我的适时赞美洋溢着民主、平等的意识,充满了对孩子们创造精神的呵护,使他们产生了成功感,并积淀起参与的信心.于是,深堂气氛顿时热烈起来,孩子们争先恐后地畅谈自己对春天的感觉和体会.除了此类的语言评价外,我还通过眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定,即便孩子的回答不够准确或错了,我也没有批评、挖苦.正因为有了这种宽松、民主、和谐的教学氛围,孩子们的聪明才智有了一个得以充分展示的舞台.他们的学习兴趣极浓,敢于发言、乐于表达、始终处于一种积极主动的学习状态之中
2、闹花灯
教学目标：
认识生字9个.
积累13个词语和2句句子.
正确朗读课文,背诵课文.
了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面.
教学重难点：
1、通过感悟词句,体会元宵节闹花灯的热闹场面.
2、读懂课文第二节,结合图文,感悟元宵节花灯的特点.
教学准备：卡片、投影、录音、板书等.
教学时间：一课时
教学过程：
提问引入
1、同学们,你们知道农历正月十五是什么节日? 板书：元宵节
2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵.今天,我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面.
出示课题：2 闹花灯（指名读、齐读）
说出合适的动词：（ ）花灯 （看、赏、提、做等）
3、学习生字：元 宵 比较：宵——霄——悄
整体感知
1、听录音,说说元宵节的晚上怎么样? 交流,出示：人流如潮
2、出示句子,读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空.”
3、学生字：锣 鼓 融 彻
同桌自学交流识字好办法.
给生字找朋友.
学生字词语
1、师范读第2节,找找有哪些灯?用“——”划出.
给你留下深刻印象的是什么灯?
2、出示句子：“最有趣的是龙灯……不停地摆动.”
自读（读通）
学生字：翻 闪 鳞 禁（前鼻音）
龙 追 摆（做动作）
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春天在哪里
教学目标：
认识生字9个.
积累13个词语和2句句子.
正确朗读课文,背诵课文.
初步了解春天里风、雾、雨、阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情.
教学过程：
一、揭示课题
1、播放歌曲
小朋友们,春节过得开心吗?看着你们满脸喜气洋洋的,肯定不错.下面让我们一起来听一首歌吧! （播放歌曲）
你们听到些什么呀? （交流）
出示：春天在哪里
揭示课题
对,这就是我们今天要学的课文. （齐读课题）
过渡：寒冷的冬天过去了,春天已悄悄来到我们身边,那么它在哪里呢?（补上图片）
二学习课文
1、整体感知课文
听录音,看谁的耳朵最灵.
边听课文录音边出示分解的图片,再出示一句句式.
交流并完成填空.
春天在（ ）、（ ）,春天在（ ）、（ ）.
齐读.
过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天,那么春天来到后,大自然有什么变化呢?
轻声读课文 （过渡话说完就出示四句句子,然后布置轻声读课文这一要求）
（1）交流并完成填空. （任选一句来讲）
a．春天在枝头上,（ ）微微吹动,（ ）跳舞,（ ）脸红.
b．春天在草地上,（ ）轻轻细细,（ ）醒过来,换上了新衣.
c．春天在竹林里,（ ）飘飘洒洒,（ ）从地下探出头来啦.
d．春天在田野里,（ ）那么暖,（ ）青,（ ）黄,（ ）香.
（学生说到哪一句,师就出示哪一句）
（2）、学习生字
a出示：
柳条 桃花 雾 竹笋 小麦 蚕豆
b小组学习字词.
要求：借助音节,读准音节.
说说用什么好方法记住这些生字?
c交流
由一小组学生来做小老师带读.
开火车读字词.（先有音节,后去音节）
交流识字好方法.
(3)读课文
回到四句句子图片,加强朗读.
请四个学生来读.2.分四个小组来读
3. 师生配合读.
过渡：你们看,还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦!
学习生字
出示生字
微风 换新衣 飘飘洒洒 探出头 啦 暖和
同桌学习.
交流: 同桌当小老师带读. 开双列火车读 交流识字好方法.
如：老师范做动作让学生猜
问：老师从哪里探出头来说：“小朋友,你们好!” 生答.
那么,课文中是谁从哪里探出头来呢?
出示句子：春天来了, 从地下探出头来啦.
分步学习课文
学习第三节
出示此节.
a．指名读 （回答上句）
b．练习说话
想象：春天来了,竹笋从地下探出头来干什么呢?
变化句子：春天来了,竹笋从地下探出头,它 .
指导朗读
瞧,小竹笋看见外面那么精彩的世界多开心,高兴呀,谁能用这样的心情来读一下.
指名读 齐读
背诵课文
回到课文中,隐去部分内容,师生配合背诵.
师：春天在哪里? 生：春天在竹林里.
师：春天的雨 生：飘飘洒洒
师：竹笋 生：从地下探出头来啦
指名背 (3) 齐背
学习第一、二、四节
过渡：课文的第1、2、4节写得也很美,请你把喜欢的一小节读给你的好朋友听,可以配上动作.
好朋友间读
交流朗读
指名读
谁和他一样也喜欢这一节的小朋友请站起来一起读.
C．背诵喜欢小节.
背读全文 （回到四幅分解图）
春姑娘披着白纱把美播撒给了人间,我们再次一起来寻找她吧!
拓展训练
细心聪明的小作者发现了美丽的春姑娘,那么小朋友,你们知道她在哪里吗?
出示句子
春天在哪里?
春天在 ：
,
.
交流
布置要求：把这首诗讲给爸爸妈妈听.
复习巩固
教学随笔：
在教学过程中,要适时对学生的表现予以细致具体的评价.例如：小组学习完毕之后.我及时评价：“同学们小组学习的气氛很热烈,老师很为你高兴,希望你们在以后的学习中经常用这种小组学习的方式,相信你们一定会获得更多的知识.”再找出课文中的春天时,学生找得很准确,我立即予以表扬：“真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书.”由于我的适时赞美洋溢着民主、平等的意识,充满了对孩子们创造精神的呵护,使他们产生了成功感,并积淀起参与的信心.于是,深堂气氛顿时热烈起来,孩子们争先恐后地畅谈自己对春天的感觉和体会.除了此类的语言评价外,我还通过眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定,即便孩子的回答不够准确或错了,我也没有批评、挖苦.正因为有了这种宽松、民主、和谐的教学氛围,孩子们的聪明才智有了一个得以充分展示的舞台.他们的学习兴趣极浓,敢于发言、乐于表达、始终处于一种积极主动的学习状态之中
2、闹花灯
教学目标：
认识生字9个.
积累13个词语和2句句子.
正确朗读课文,背诵课文.
了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面.
教学重难点：
1、通过感悟词句,体会元宵节闹花灯的热闹场面.
2、读懂课文第二节,结合图文,感悟元宵节花灯的特点.
教学准备：卡片、投影、录音、板书等.
教学时间：一课时
教学过程：
提问引入
1、同学们,你们知道农历正月十五是什么节日? 板书：元宵节
2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵.今天,我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面.
出示课题：2 闹花灯（指名读、齐读）
说出合适的动词：（ ）花灯 （看、赏、提、做等）
3、学习生字：元 宵 比较：宵——霄——悄
整体感知
1、听录音,说说元宵节的晚上怎么样? 交流,出示：人流如潮
2、出示句子,读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空.”
3、学生字：锣 鼓 融 彻
同桌自学交流识字好办法.
给生字找朋友.
学生字词语
1、师范读第2节,找找有哪些灯?用“——”划出.
给你留下深刻印象的是什么灯?
2、出示句子：“最有趣的是龙灯……不停地摆动.”
自读（读通）
学生字：翻 闪 鳞 禁（前鼻音）
龙 追 摆（做动作）