1.（1）用匣子装：（2）看，视 2.D3.（2分）①国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命（决定），难道就没有人事的原因！ （2分）②祸患常常是从细微的事情累积起来的，人的才智和勇气往往被他溺爱的事物困扰。4.例证 引证 正反对比论证5.本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。全文从“呜呼”起笔，到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始终，于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多用对称语句，特别是在关键的地方，采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势旺盛。清代文学家沈德潜认为《五代史伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。
1.
分 析：
掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的四个主要特点：通假字、古今异义、 一词多义、词类活用。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。2.
分 析：
有的文言虚词虽然在形式上呗保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。3.
分 析：
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（1） “理”译为命数，“岂”译为难道。（2） “忽微”译为微小的事，被动句。
考点：
理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。4.
分 析：
有关本文的语言特点，值得关注的点很多，如：感叹句、反问句；对比句、对偶句：；整句、散句；长句、短句等，对“点”的选择不限制，可小可大可合可分，关键看是否能说得明白。 （答题的结构；特点+举例+效果、作用分析。分数各1分，语言表达1分），
考点：
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

1.（1）用匣子装：（2）看，视 2.D3.（2分）①国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命（决定），难道就没有人事的原因！ （2分）②祸患常常是从细微的事情累积起来的，人的才智和勇气往往被他溺爱的事物困扰。4.例证 引证 正反对比论证5.本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。全文从“呜呼”起笔，到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始终，于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多用对称语句，特别是在关键的地方，采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势旺盛。清代文学家沈德潜认为《五代史伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。
1.
分 析：
掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的四个主要特点：通假字、古今异义、 一词多义、词类活用。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。2.
分 析：
有的文言虚词虽然在形式上呗保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。3.
分 析：
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（1） “理”译为命数，“岂”译为难道。（2） “忽微”译为微小的事，被动句。
考点：
理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。4.
分 析：
有关本文的语言特点，值得关注的点很多，如：感叹句、反问句；对比句、对偶句：；整句、散句；长句、短句等，对“点”的选择不限制，可小可大可合可分，关键看是否能说得明白。 （答题的结构；特点+举例+效果、作用分析。分数各1分，语言表达1分），
考点：
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。