优质解答
我们是在新课改中成长起来的一代,所以我们的数学课堂都是在特定的数学活动中获得一些初步的生活体验,因此老师想尽方法改变教学方式,联系生活实际,让我们在数学活动中获得生活体验.
数学是生活的一面镜子,它折射出生活中数与形的夺目光芒.生活离不开数学,数学来源于生活.因此,数学老师努力激发我们的学习情感,将数学与我们的生活紧密联系起来,让我们学习活生生的数学知识,在教学除法的初步认识,老师设计了这样一个片断：小朋友们,老师今天给你们每人准备了一份礼物,你们喜欢吗?老师为每个小朋友准备了 6 颗糖,想请小朋友带回家和爸爸妈妈一起分享.但是老师有一个问题想请同学们议一议：这 6 颗糖你准备怎样分着吃?一下子,教室里便炸开了锅,小组同学议论纷纷,各抒己见.有个同学说：“爸爸妈妈每人吃一颗,剩下是我的,嘿嘿!”立即就有一个同学批评说：“这样不好,你也太自私了吧!爸爸妈妈工作那么辛苦,我想每人应该吃 2 颗,这样很公平.爸爸妈妈也会夸奖我的.”此时,所有的同学都赞成这种分法.此刻,老师非常兴奋,于是不失时机地提出了“平均分”这一概念.通过这一开放性的活动,我们从直观到抽象理解“平均分”的含义及平均分的方法.这一片断的教学,就让数学走进我们的生活,让我们感受到生活中处处有数学,并初步培养用数学的“眼光”看身边的事物及运用数学知识解决实际问题的意识.
生活中处处有数学,把学数学和生活体验结合起来,不仅我们觉得生动、深刻,而且进行了人文教育.学习长度单位,老师带我们实地丈量计算学校操场楼房；学习面积计算,就让我们算出装修教室所需瓷砖面积、数量及钱款.让我们知道每天吃多少米、用多少水、耗多少电都进行计算,让我们在生活中感受数学、走进数学.
我们是在新课改中成长起来的一代,所以我们的数学课堂都是在特定的数学活动中获得一些初步的生活体验,因此老师想尽方法改变教学方式,联系生活实际,让我们在数学活动中获得生活体验.
数学是生活的一面镜子,它折射出生活中数与形的夺目光芒.生活离不开数学,数学来源于生活.因此,数学老师努力激发我们的学习情感,将数学与我们的生活紧密联系起来,让我们学习活生生的数学知识,在教学除法的初步认识,老师设计了这样一个片断：小朋友们,老师今天给你们每人准备了一份礼物,你们喜欢吗?老师为每个小朋友准备了 6 颗糖,想请小朋友带回家和爸爸妈妈一起分享.但是老师有一个问题想请同学们议一议：这 6 颗糖你准备怎样分着吃?一下子,教室里便炸开了锅,小组同学议论纷纷,各抒己见.有个同学说：“爸爸妈妈每人吃一颗,剩下是我的,嘿嘿!”立即就有一个同学批评说：“这样不好,你也太自私了吧!爸爸妈妈工作那么辛苦,我想每人应该吃 2 颗,这样很公平.爸爸妈妈也会夸奖我的.”此时,所有的同学都赞成这种分法.此刻,老师非常兴奋,于是不失时机地提出了“平均分”这一概念.通过这一开放性的活动,我们从直观到抽象理解“平均分”的含义及平均分的方法.这一片断的教学,就让数学走进我们的生活,让我们感受到生活中处处有数学,并初步培养用数学的“眼光”看身边的事物及运用数学知识解决实际问题的意识.
生活中处处有数学,把学数学和生活体验结合起来,不仅我们觉得生动、深刻,而且进行了人文教育.学习长度单位,老师带我们实地丈量计算学校操场楼房；学习面积计算,就让我们算出装修教室所需瓷砖面积、数量及钱款.让我们知道每天吃多少米、用多少水、耗多少电都进行计算,让我们在生活中感受数学、走进数学.