教育价值几何？有人说：知识是无价的，因而教育也是无价的。如果从人的一生发展来看，教育确如人们所言，是不能确知其价值的，它可以让人坐拥万金，也可以让人身陷囹圄。人常说，知识改变命运。是的，有无知识对一个人的命运来说是不一样的，当知识真正被人看重时，有知识就有一切，平步青云、出人头地都不是不可能的事；而当知识遭人歧视时，也会成为累赘，蹲牛棚、“坐飞机”都是很现实的。由此，人的命运也因知识而改变了。现代社会，教育越来越受到人们的重视，人们很自然地将教师跟公务员联系了起来，人们忽然觉得教师地位之高可以与公务员相比了，可见对教师的器重。不过，公务员以千为最小单位的福利计算方式是教师穷经皓首都无法比拟的。教育的价值从这里可以看出它不是用金钱来衡量的，而是以奉献来体现的。它的意义在于长远的社会价值，而非教育者的个人生活价值。不过，教育的价值也有高的，最高的个人一天可达数千元。当然，那是在家里对二十来人补课时每人缴纳一百元一二小时的听课费的基础上的，都是中学的关键阶段的学生，谁不想考出好成绩来呢？家长们认为这钱花得也值。即使是一般的补课也在几十到上百元一节的。这么高的教育价值谁不认为教师的职业吃香呢？相比之下，在学校授课的工资就低是可怜了，好不容易教了那么多课，每节也值不了几个钱，还要负担那么多的杂务和压力，这样一来，在外面找活干的人越来越多，体现更高的教育价值的也就越来越多了。
现在，学校里办周六班，没有几个老师愿意来的，原因是报酬太低、工作太辛苦，周末又得不到休息。想来也是，一个学生共上60节课即15个半天才交80元钱，教师多收一个学生，期末才多20元钱，当然是很不划算的，根本不能与校外相比了。即使他什么也没做，教师们也嫌这里的教育价值太低了。于是教育的价值就不能体现在物质上了。有些教师能到周六来上课也是出于对本班学生的关心，希望能有所提高，根本不在乎钱的多少，教师收到的只有三分之一左右，80元的其余部分还要各级层层提成。教育的价值也体现在了这些方面。
教育的真正价值人们往往是没有见到的，所谓的“茶壶里煮饺子――肚里有数”。教育应该是启发帮助人的，当施教者的水平较高时，孩子的收益就最大，反之则小。这种价值就体现在孩子身上，好的教育能让孩子在今后的道路上越走越宽，获益终身。所以，很多家长要择师，是为了体现教育的价值。
价值究竟要如何体现？

（时2006-9-28）


教育价值几何？有人说：知识是无价的，因而教育也是无价的。如果从人的一生发展来看，教育确如人们所言，是不能确知其价值的，它可以让人坐拥万金，也可以让人身陷囹圄。人常说，知识改变命运。是的，有无知识对一个人的命运来说是不一样的，当知识真正被人看重时，有知识就有一切，平步青云、出人头地都不是不可能的事；而当知识遭人歧视时，也会成为累赘，蹲牛棚、“坐飞机”都是很现实的。由此，人的命运也因知识而改变了。现代社会，教育越来越受到人们的重视，人们很自然地将教师跟公务员联系了起来，人们忽然觉得教师地位之高可以与公务员相比了，可见对教师的器重。不过，公务员以千为最小单位的福利计算方式是教师穷经皓首都无法比拟的。教育的价值从这里可以看出它不是用金钱来衡量的，而是以奉献来体现的。它的意义在于长远的社会价值，而非教育者的个人生活价值。不过，教育的价值也有高的，最高的个人一天可达数千元。当然，那是在家里对二十来人补课时每人缴纳一百元一二小时的听课费的基础上的，都是中学的关键阶段的学生，谁不想考出好成绩来呢？家长们认为这钱花得也值。即使是一般的补课也在几十到上百元一节的。这么高的教育价值谁不认为教师的职业吃香呢？相比之下，在学校授课的工资就低是可怜了，好不容易教了那么多课，每节也值不了几个钱，还要负担那么多的杂务和压力，这样一来，在外面找活干的人越来越多，体现更高的教育价值的也就越来越多了。
现在，学校里办周六班，没有几个老师愿意来的，原因是报酬太低、工作太辛苦，周末又得不到休息。想来也是，一个学生共上60节课即15个半天才交80元钱，教师多收一个学生，期末才多20元钱，当然是很不划算的，根本不能与校外相比了。即使他什么也没做，教师们也嫌这里的教育价值太低了。于是教育的价值就不能体现在物质上了。有些教师能到周六来上课也是出于对本班学生的关心，希望能有所提高，根本不在乎钱的多少，教师收到的只有三分之一左右，80元的其余部分还要各级层层提成。教育的价值也体现在了这些方面。
教育的真正价值人们往往是没有见到的，所谓的“茶壶里煮饺子――肚里有数”。教育应该是启发帮助人的，当施教者的水平较高时，孩子的收益就最大，反之则小。这种价值就体现在孩子身上，好的教育能让孩子在今后的道路上越走越宽，获益终身。所以，很多家长要择师，是为了体现教育的价值。
价值究竟要如何体现？

（时2006-9-28）