【教学内容】P1,例1
【教学目的】通过教学,使学生会将已学过的百分数知识用来解决实际问题,并理解百分数应用题和分数应用题的相通之处.
【教学过程】
一、复习导入
东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷.实际造林是计划的百分之几?（先说一说要怎样想再解答）
把问题改为“实际造林是计划多百分之几?”这就成为一道百分数应用题.（揭示课题）
二、教学新课
一教学例1.
1、提问：这道百分数应用题你会解答吗?会做的试一试你能说出你是怎样想的吗?
2、师板书,
解法一：20÷16=1.25=125% 125%-100%=25%
解法二：20－16=4（公顷） 4÷16=25%
解法三：20÷16=1.25=125% 125%－1=25%
答：实际造林比计划多20%.
3、归纳：这道百分数应用题,我们已经会解答了,它和以前学过的百分数应用题相同吗?这是为什么?
4、练一练：
P1 试一试 （两生板演,其他学生练习本上练习.
（二）教学补充题
1、我班有男生20人,女生25人.女生人数比男生多百分之几?提问：你能解答出这道百分数应用题吗?
列举出不同解法,请解答者说出思路.
（25－20）÷20 25÷20-100% 25÷20-1
=5÷20 =125%-100% =125%-1
=25% =25% =25%
答：女生人数比男生多25%.
2、我班有男生20人,女生25人,（ ）生人数比（ ）生（ 少 ）百分之几?
将上题补完整（男生人数比女生少百分之几?）
这道题与上题相同吗?为什么?
3、讨论：
上两题计算结果相同吗?为什么?
（注意：单位“1”的量不同）
三、巩固练习
P1,练一练.
四、作业：P2,1、2、3、4
五、教学反思：
通过对问题是多（或少）百分之几的应用题的教学,大部分同学能够独立地用多种方法解答这类应用题,并能理解这样解的原因,但仍有极少数同学只会用一种方法求解.所以,今后对于这部分学生我和全班同学要在课后对他们多加指导. 【教学内容】P1,例1
【教学目的】通过教学,使学生会将已学过的百分数知识用来解决实际问题,并理解百分数应用题和分数应用题的相通之处.
【教学过程】
一、复习导入
东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷.实际造林是计划的百分之几?（先说一说要怎样想再解答）
把问题改为“实际造林是计划多百分之几?”这就成为一道百分数应用题.（揭示课题）
二、教学新课
一教学例1.
1、提问：这道百分数应用题你会解答吗?会做的试一试你能说出你是怎样想的吗?
2、师板书,
解法一：20÷16=1.25=125% 125%-100%=25%
解法二：20－16=4（公顷） 4÷16=25%
解法三：20÷16=1.25=125% 125%－1=25%
答：实际造林比计划多20%.
3、归纳：这道百分数应用题,我们已经会解答了,它和以前学过的百分数应用题相同吗?这是为什么?
4、练一练：
P1 试一试 （两生板演,其他学生练习本上练习.
（二）教学补充题
1、我班有男生20人,女生25人.女生人数比男生多百分之几?提问：你能解答出这道百分数应用题吗?
列举出不同解法,请解答者说出思路.
（25－20）÷20 25÷20-100% 25÷20-1
=5÷20 =125%-100% =125%-1
=25% =25% =25%
答：女生人数比男生多25%.
2、我班有男生20人,女生25人,（ ）生人数比（ ）生（ 少 ）百分之几?
将上题补完整（男生人数比女生少百分之几?）
这道题与上题相同吗?为什么?
3、讨论：
上两题计算结果相同吗?为什么?
（注意：单位“1”的量不同）
三、巩固练习
P1,练一练.
四、作业：P2,1、2、3、4
五、教学反思：
通过对问题是多（或少）百分之几的应用题的教学,大部分同学能够独立地用多种方法解答这类应用题,并能理解这样解的原因,但仍有极少数同学只会用一种方法求解.所以,今后对于这部分学生我和全班同学要在课后对他们多加指导.