优质解答
教学目标：
1. 结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,会认读整时和半时.
2. 培养学生的观察能力.
3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯.
教学重点：
结合生活经验学会认识整时、半时.
教学过程：
一、 唱快乐歌,猜谜激趣,顺势导入.
师：小朋友,今天老师给大家请来了一个好朋友.它呀,有三条腿,白天、黑夜不停跑,发出嘀哒、嘀哒的声音,提醒你,早睡早起习惯好,谁知道这是什么?
生：闹钟.
师出示一个实物钟.师：对啦,这就是钟表,聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗?
生：……
师：钟表能告诉我们时间,人们的工作、学习和生活都离不开它,这节课我们就一起来认识钟表.
板书：认识钟表.
二、 自主探究,认识钟表.
（一） 认识钟面
师：小朋友拿出钟面模型,看一看,拨一拨后和同桌说说,钟面上有什么?你有什么发现?
学生交流,教师巡视,指导.
师：好,停.请小朋友来说说,钟面上有什么?你有什么发现?
生：……
师：刚刚小朋友说的都很好,我们一起来认识钟面.
师：首先,我们看到钟面上有3根针,又短又粗的时针哥哥,较长的是分针弟弟,还有又细又长的是秒针小弟弟,我们以后再认识秒针小弟弟.
师：钟面有几个数字,（12个）,这12个数字按从小到大顺序围成一圈.
师：再看看,时针哥哥,分针弟弟在跑步,谁跑得快?
生：分针弟弟跑得快,时针哥哥走得慢.
（二）认识整时
师把钟表拨到8时,师：请问,这时候钟面所指的时刻是几时?
生：8时.板书：8时.
师：这时分针弟弟指向的数字是几?（12）.时针哥哥指向的数字是几?（8）.
师：下面,我请小朋友上来拨一拨3时.板书：3时.
生上台拨.
师：同意吗?
生：同意.
师：再请小朋友拨一拨5时.板书：5时.
生上台拨.
师：同意吗?
生：同意.
师：好了,现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上,仔细观察钟面,说一说,表示整时,分针都指向数字几?
生：12.
师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12,时针哥哥指向几,就是几时.
（三）认识半时
师把分针和时针都拨到12处,师：分针弟弟又开始跑了,时针哥哥也走着.
师拨动分针指向6,时针拨到12和1之间,师：小朋友,这时又是几时呢?
生：12时半.
师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢?
生：……
师半钟拨到3时半、6时半,再提问.
师：好,请小朋友看小黑板.12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了.小朋友仔细观察,表示半时,分针弟弟都指向数字几?
生：6.
师小结：当钟面上的分针都指着6,时针在两个数之间,谁在左边就是几时半.
（四）看一看,说一说
过渡：师：认识了整时、半时,我们一起来认识小明的时间安排表.
出示图片.
师：小明出场了,你能说出他现在在做什么吗?（引导学生说说,小明什么时候在干什么?让学生分清是上午、中午和下午的时刻.）
师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的,那么你们的一天是怎样安排的呢?跟同桌的小朋友说说.
三、 概括总结,质疑升华.
师：今天你认识了什么?
生：……
教师总结：今天,我们认识了钟表.时间老人对每个人都是公平的,我们应该好好珍惜时间,合理安排时间,才能有所收获.
教学目标：
1. 结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,会认读整时和半时.
2. 培养学生的观察能力.
3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯.
教学重点：
结合生活经验学会认识整时、半时.
教学过程：
一、 唱快乐歌,猜谜激趣,顺势导入.
师：小朋友,今天老师给大家请来了一个好朋友.它呀,有三条腿,白天、黑夜不停跑,发出嘀哒、嘀哒的声音,提醒你,早睡早起习惯好,谁知道这是什么?
生：闹钟.
师出示一个实物钟.师：对啦,这就是钟表,聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗?
生：……
师：钟表能告诉我们时间,人们的工作、学习和生活都离不开它,这节课我们就一起来认识钟表.
板书：认识钟表.
二、 自主探究,认识钟表.
（一） 认识钟面
师：小朋友拿出钟面模型,看一看,拨一拨后和同桌说说,钟面上有什么?你有什么发现?
学生交流,教师巡视,指导.
师：好,停.请小朋友来说说,钟面上有什么?你有什么发现?
生：……
师：刚刚小朋友说的都很好,我们一起来认识钟面.
师：首先,我们看到钟面上有3根针,又短又粗的时针哥哥,较长的是分针弟弟,还有又细又长的是秒针小弟弟,我们以后再认识秒针小弟弟.
师：钟面有几个数字,（12个）,这12个数字按从小到大顺序围成一圈.
师：再看看,时针哥哥,分针弟弟在跑步,谁跑得快?
生：分针弟弟跑得快,时针哥哥走得慢.
（二）认识整时
师把钟表拨到8时,师：请问,这时候钟面所指的时刻是几时?
生：8时.板书：8时.
师：这时分针弟弟指向的数字是几?（12）.时针哥哥指向的数字是几?（8）.
师：下面,我请小朋友上来拨一拨3时.板书：3时.
生上台拨.
师：同意吗?
生：同意.
师：再请小朋友拨一拨5时.板书：5时.
生上台拨.
师：同意吗?
生：同意.
师：好了,现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上,仔细观察钟面,说一说,表示整时,分针都指向数字几?
生：12.
师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12,时针哥哥指向几,就是几时.
（三）认识半时
师把分针和时针都拨到12处,师：分针弟弟又开始跑了,时针哥哥也走着.
师拨动分针指向6,时针拨到12和1之间,师：小朋友,这时又是几时呢?
生：12时半.
师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢?
生：……
师半钟拨到3时半、6时半,再提问.
师：好,请小朋友看小黑板.12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了.小朋友仔细观察,表示半时,分针弟弟都指向数字几?
生：6.
师小结：当钟面上的分针都指着6,时针在两个数之间,谁在左边就是几时半.
（四）看一看,说一说
过渡：师：认识了整时、半时,我们一起来认识小明的时间安排表.
出示图片.
师：小明出场了,你能说出他现在在做什么吗?（引导学生说说,小明什么时候在干什么?让学生分清是上午、中午和下午的时刻.）
师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的,那么你们的一天是怎样安排的呢?跟同桌的小朋友说说.
三、 概括总结,质疑升华.
师：今天你认识了什么?
生：……
教师总结：今天,我们认识了钟表.时间老人对每个人都是公平的,我们应该好好珍惜时间,合理安排时间,才能有所收获.