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"0"的断想
在数字宝库中,“0”是一个奇妙的数字；在现实生活中,“0”又给我们许多启迪.
记得小学时,老师讲分数时以苹果为例：“两个人分一个苹果,一人半个.那么两人分0个苹果,0个人分两个苹果呢?”——我想：那怎么分呢?因为两个人分0个苹果,0个人分两个苹果,什么也没有呀；而0个人分两个苹果,苹果又还有呀!是的,“0”就是这样奇妙,他既可使一切都变的没有,又可使一切都存在.
没有质量,没有体积,只有位置——这就是“0”.它是基点,是里程碑,因为从今以后,就可能从无到有.这样看来,“0”又是顶天立地的.我们每一位都是从咿呀学语到满腹经纶,这一切的一切都要从“0”开始.“千里之行,始于足下”,“万丈高楼平地起”.“0”是一个开拓者,更是一块奠基石,不是吗?一座光秃的山冈,经过开垦,变得绿树满坡；一片荒芜的土地,经过耕耘,荡起千里麦浪.
“0”又是分界线,正负的交叉点.正如深山老林的岔路口,又如朝鲜半岛的三八线.它标志着两个方向,两条道路,两种前途,两个世界,以“0”为分界,一东一西,一南一北,一上一下,一前一后,一左一右,差之毫厘,失之千里.
在现实生活中,“0”犹如一个小生命.在这生命中,蕴藏着无限生机.它能运动,会唱歌,还会跳舞.在数学里他可以停留在三维空间的任何一个方向；在现实生活中,我们人又生存于自然与社会的双重“三维空间”里.“0”有着自己的运动曲线,那是世界上最美的曲线——旋转上升的螺旋线.人可以从“0”开始,创造美的生活、美的社会、美的自然.
"0"的断想
在数字宝库中,“0”是一个奇妙的数字；在现实生活中,“0”又给我们许多启迪.
记得小学时,老师讲分数时以苹果为例：“两个人分一个苹果,一人半个.那么两人分0个苹果,0个人分两个苹果呢?”——我想：那怎么分呢?因为两个人分0个苹果,0个人分两个苹果,什么也没有呀；而0个人分两个苹果,苹果又还有呀!是的,“0”就是这样奇妙,他既可使一切都变的没有,又可使一切都存在.
没有质量,没有体积,只有位置——这就是“0”.它是基点,是里程碑,因为从今以后,就可能从无到有.这样看来,“0”又是顶天立地的.我们每一位都是从咿呀学语到满腹经纶,这一切的一切都要从“0”开始.“千里之行,始于足下”,“万丈高楼平地起”.“0”是一个开拓者,更是一块奠基石,不是吗?一座光秃的山冈,经过开垦,变得绿树满坡；一片荒芜的土地,经过耕耘,荡起千里麦浪.
“0”又是分界线,正负的交叉点.正如深山老林的岔路口,又如朝鲜半岛的三八线.它标志着两个方向,两条道路,两种前途,两个世界,以“0”为分界,一东一西,一南一北,一上一下,一前一后,一左一右,差之毫厘,失之千里.
在现实生活中,“0”犹如一个小生命.在这生命中,蕴藏着无限生机.它能运动,会唱歌,还会跳舞.在数学里他可以停留在三维空间的任何一个方向；在现实生活中,我们人又生存于自然与社会的双重“三维空间”里.“0”有着自己的运动曲线,那是世界上最美的曲线——旋转上升的螺旋线.人可以从“0”开始,创造美的生活、美的社会、美的自然.