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六年级教学进入复习阶段,为了让复习工作做得更细更到位,首先对六年经所学的知识进行系统地归类整理.分内容、分阶段复习,用讲练结合的方法复习,就是对每一类内容的知识点,进行指导再练习巩固.对后进生多辅导.采取培优扶中补差的方法.让每个学生都有进步,提高全班的教学成绩.具体的复习内容和复习时间安排如下：
一、汉语拼音（5月3日——5月10日）
从音序和音节,辨识字音,汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具,在小学阶段,要求熟练掌握声母、韵母、声调、整体认读音节、轻声和一些拼写规则,能正确地品拼读,拼写音节,重点强调区别读音易混淆的声母、韵母；主要是翘舌音和平舌音,鼻音和边音,前鼻音和后鼻音的不同；注意“一”在词语中的变调规律,能够熟练地运用汉语拼音帮助我们学习语文.
二、识字（5月11日——5月15日）
识字部分的复习从同音字、形近字、多音字、一字多义、查字典等方面复习.1、同音字.汉字的音近字、同音字很多,易混淆.正确的遣词造句是语文的基本能力,学生用字错误往往是由于没能准确地辨析音、形造成的.我们要根据汉字的表音表义功能,逐步形成辨析认字的能力,从而准确用词.2、形近字.形近字是指字形相近、差别细微的字.主要有以下几种情况,有的笔画多少有所不同,如斤、斥；有的形近字是部首相同,如载、裁；有的是基本字形相同,如涝、捞；有的只是结构不同,如叨、召；有的笔画组合不同,如田、由、甲、申,区别形近字,对于我们正确使用这些汉字是具有两个或两个以上的读音的字.3、多音字.一个字有几个读音要记住多音字的几种读音,并能够根据不同语言环境恰当地选择正确的读音.根据不同读音来理解字义.4、一字多义：同样一个字,用在不同的语言环境里,它的意思就不同了.这样的多义字,一定要联系上下文加以理解和运用,仔细辨别,从而领会它的意思；5、查字典：从字典中可以知道字的形、音、义,因此我们应熟练地掌握查字典的方法,学会音序查字法或部首查字法,并能用数笔画的方法查难检字,逐步加快查字典的速度,养成查字典的好习惯.
三、词语（5月16日—5月23日）
词语从近义词、反义词,词语搭配,成语的方面进行分类复习.近义词词义相近,复习时从三方面指导,分辨意义上的细微差别.如词义范围大小不同,轻重不同；分辨色彩上的细微差别,有褒贬之分：书面语,口语之分；分辨用法上的细微差别,（适用的对象上,有上下之分,反义词,词义相反,相对的同词性的词.辅导学生多积累,语语搭配,词语搭配不当主要由以下两种原因造成.词义理解不正确.没有注意语言习惯,加强训练,巩固常用词语搭配.成语.注重积累,做到会字成语不写错别字,了解成语来源,归类积累成语,神话、寓言、历史故事、诗文.理解意思,尤其关键字的意思.举一反三,灵活运用.
四、句子（5月24日—5月30日）\x09
句子从扩句和缩句,关联句,加标点修改病句方面辅导和句式转换复习巩固.扩句的基本方法,首先找出句子的主干词,再在主干词前加上修饰词语,语句通顺,即可.缩句的基本方法,找出句子的“主干词”缩句.把“地”“的”前的修辞词和“得”后的补充说明的词去掉,数量词也去掉.关联词,常见的七种类型的关联词的运用方法指导,巩固练习.加标点,讲解标点的用法,进行加标点的巩固练习.重点对破折号、省略号、引号的用法讲解,并巩固练习.修改病句,把病句分类进行练习,前后矛盾,重复啰嗦,不合事理,错别字,关联词错误,标点符号.句式转换：把字句、被字句、陈述句、反问句和双重句的练习.综合练习,巩固掌握.课本知识的巩固,重点从十一至十二册课文及作者,主要内容重点句子的含义方面复习.必背课文,古诗词做到会背会默,理解诗意.
五、阅读（6月8日—6月12日）
阅读和乱句重组.乱句重组抓住三方面进行指导,按事情发展的顺序排序,按时间顺序排序,按方位顺序排序.
阅读可根据课后题,读短文解答问题.找出问题的句子在短文中的位置,边想边读,归纳出答案.
六、作文（6月13日—6月18日）
作文分成记事、写人、写景、想象作文进行指导.从写作结构,突出中心,选材,指导书写,要求语句通顺,叙事清楚并紧扣主题.应用文复习建议书、书信、通知、寻物启示、失物招领、请假条.重点格式要正确,内容写得清楚 ,句子通顺.
七、综合复习（6月19—6月23日）
查漏补缺,主要进行试卷测试,根据学生掌握情况补充辅导,巩固提高.另外对学生进行答卷技巧方面的指导.
六年级教学进入复习阶段,为了让复习工作做得更细更到位,首先对六年经所学的知识进行系统地归类整理.分内容、分阶段复习,用讲练结合的方法复习,就是对每一类内容的知识点,进行指导再练习巩固.对后进生多辅导.采取培优扶中补差的方法.让每个学生都有进步,提高全班的教学成绩.具体的复习内容和复习时间安排如下：
一、汉语拼音（5月3日——5月10日）
从音序和音节,辨识字音,汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具,在小学阶段,要求熟练掌握声母、韵母、声调、整体认读音节、轻声和一些拼写规则,能正确地品拼读,拼写音节,重点强调区别读音易混淆的声母、韵母；主要是翘舌音和平舌音,鼻音和边音,前鼻音和后鼻音的不同；注意“一”在词语中的变调规律,能够熟练地运用汉语拼音帮助我们学习语文.
二、识字（5月11日——5月15日）
识字部分的复习从同音字、形近字、多音字、一字多义、查字典等方面复习.1、同音字.汉字的音近字、同音字很多,易混淆.正确的遣词造句是语文的基本能力,学生用字错误往往是由于没能准确地辨析音、形造成的.我们要根据汉字的表音表义功能,逐步形成辨析认字的能力,从而准确用词.2、形近字.形近字是指字形相近、差别细微的字.主要有以下几种情况,有的笔画多少有所不同,如斤、斥；有的形近字是部首相同,如载、裁；有的是基本字形相同,如涝、捞；有的只是结构不同,如叨、召；有的笔画组合不同,如田、由、甲、申,区别形近字,对于我们正确使用这些汉字是具有两个或两个以上的读音的字.3、多音字.一个字有几个读音要记住多音字的几种读音,并能够根据不同语言环境恰当地选择正确的读音.根据不同读音来理解字义.4、一字多义：同样一个字,用在不同的语言环境里,它的意思就不同了.这样的多义字,一定要联系上下文加以理解和运用,仔细辨别,从而领会它的意思；5、查字典：从字典中可以知道字的形、音、义,因此我们应熟练地掌握查字典的方法,学会音序查字法或部首查字法,并能用数笔画的方法查难检字,逐步加快查字典的速度,养成查字典的好习惯.
三、词语（5月16日—5月23日）
词语从近义词、反义词,词语搭配,成语的方面进行分类复习.近义词词义相近,复习时从三方面指导,分辨意义上的细微差别.如词义范围大小不同,轻重不同；分辨色彩上的细微差别,有褒贬之分：书面语,口语之分；分辨用法上的细微差别,（适用的对象上,有上下之分,反义词,词义相反,相对的同词性的词.辅导学生多积累,语语搭配,词语搭配不当主要由以下两种原因造成.词义理解不正确.没有注意语言习惯,加强训练,巩固常用词语搭配.成语.注重积累,做到会字成语不写错别字,了解成语来源,归类积累成语,神话、寓言、历史故事、诗文.理解意思,尤其关键字的意思.举一反三,灵活运用.
四、句子（5月24日—5月30日）\x09
句子从扩句和缩句,关联句,加标点修改病句方面辅导和句式转换复习巩固.扩句的基本方法,首先找出句子的主干词,再在主干词前加上修饰词语,语句通顺,即可.缩句的基本方法,找出句子的“主干词”缩句.把“地”“的”前的修辞词和“得”后的补充说明的词去掉,数量词也去掉.关联词,常见的七种类型的关联词的运用方法指导,巩固练习.加标点,讲解标点的用法,进行加标点的巩固练习.重点对破折号、省略号、引号的用法讲解,并巩固练习.修改病句,把病句分类进行练习,前后矛盾,重复啰嗦,不合事理,错别字,关联词错误,标点符号.句式转换：把字句、被字句、陈述句、反问句和双重句的练习.综合练习,巩固掌握.课本知识的巩固,重点从十一至十二册课文及作者,主要内容重点句子的含义方面复习.必背课文,古诗词做到会背会默,理解诗意.
五、阅读（6月8日—6月12日）
阅读和乱句重组.乱句重组抓住三方面进行指导,按事情发展的顺序排序,按时间顺序排序,按方位顺序排序.
阅读可根据课后题,读短文解答问题.找出问题的句子在短文中的位置,边想边读,归纳出答案.
六、作文（6月13日—6月18日）
作文分成记事、写人、写景、想象作文进行指导.从写作结构,突出中心,选材,指导书写,要求语句通顺,叙事清楚并紧扣主题.应用文复习建议书、书信、通知、寻物启示、失物招领、请假条.重点格式要正确,内容写得清楚 ,句子通顺.
七、综合复习（6月19—6月23日）
查漏补缺,主要进行试卷测试,根据学生掌握情况补充辅导,巩固提高.另外对学生进行答卷技巧方面的指导.