选题：正向激励促进幼儿社会交往研究
1、实验假设h：
h1:正向激励能够促进幼儿交往的频次
h2:正向激励能促进幼儿交往的质量
变量操作化：正向激励（教师的表扬）；交往频次（观察幼儿一小时内与伙伴互动的次数）；交往质量（互动活动后伙伴对被试的评价）
实验对象：随机选取某幼儿园,大班,中班,小班各1个班作为实验班；选取对应的班级为对照版,两个班级学生数量相近,同样的教师（这个实话说实验研究困难些,严格的说就是准实验）
实验处理：培训老师,实验班老师开始表扬幼儿,对照班不表扬,根据操作化形式看表扬后的因变量情况,证实或证伪假设1,和假设2 选题：正向激励促进幼儿社会交往研究
1、实验假设h：
h1:正向激励能够促进幼儿交往的频次
h2:正向激励能促进幼儿交往的质量
变量操作化：正向激励（教师的表扬）；交往频次（观察幼儿一小时内与伙伴互动的次数）；交往质量（互动活动后伙伴对被试的评价）
实验对象：随机选取某幼儿园,大班,中班,小班各1个班作为实验班；选取对应的班级为对照版,两个班级学生数量相近,同样的教师（这个实话说实验研究困难些,严格的说就是准实验）
实验处理：培训老师,实验班老师开始表扬幼儿,对照班不表扬,根据操作化形式看表扬后的因变量情况,证实或证伪假设1,和假设2