朗读是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程,是通过直觉思维方式直接感受语言,对语言的意义、情态、情味综合地进行感受,与阅览相比 ,更是直觉体悟语言的一个基本方式.吟咏诵读可以感悟文章真谛,在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验,进入一个美妙的境界：“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也.”多读多记规范的、精当的书面语言,诵读准确、生动、鲜明的精彩诗文,口诵心惟,把这些语言材料消化成为自己的语言.新课标明确的列出了“古诗文背诵篇目”,大量诵读这些经典名文,批判地继承我国古代文化遗产,可以加强学生的人文修养,陶冶情操,丰富语汇,对提高其语文素养有着极其重要的意义.由此可见,朗读无疑是提高学生语文水平的有效手段.而且从读入手,带动说写,可以用规范汉语进行思维和表达的习惯.另外,朗读所获得的语言积累、句法习惯,能提高学生运用语言文字的能力并矫正语病.因为实际上人们在写作时很少作明确的缜密的语法分析,更多的是得益于经验.所以朗读是培养语感,增加积累,提高语文素养的最有效方法. 朗读是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程,是通过直觉思维方式直接感受语言,对语言的意义、情态、情味综合地进行感受,与阅览相比 ,更是直觉体悟语言的一个基本方式.吟咏诵读可以感悟文章真谛,在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验,进入一个美妙的境界：“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也.”多读多记规范的、精当的书面语言,诵读准确、生动、鲜明的精彩诗文,口诵心惟,把这些语言材料消化成为自己的语言.新课标明确的列出了“古诗文背诵篇目”,大量诵读这些经典名文,批判地继承我国古代文化遗产,可以加强学生的人文修养,陶冶情操,丰富语汇,对提高其语文素养有着极其重要的意义.由此可见,朗读无疑是提高学生语文水平的有效手段.而且从读入手,带动说写,可以用规范汉语进行思维和表达的习惯.另外,朗读所获得的语言积累、句法习惯,能提高学生运用语言文字的能力并矫正语病.因为实际上人们在写作时很少作明确的缜密的语法分析,更多的是得益于经验.所以朗读是培养语感,增加积累,提高语文素养的最有效方法.