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阴英华（容城县平王乡古贤小学 河北 容城 071700）\x0d1.观念新,素质高的语文教师队伍是提高教学质量前提\x0d“国运兴衰系于教育,教育成败系于教师”,“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,一句句“至理名言”足可以看出教师在教学中占有着不可估量的地位.吕叔湘先生指出："要想提高语文教学效率,根本问题是语文师资问题.教师的水平高,才能教出好学生；教师的水平不高,学生中才会有少数或个别的由于自己用功有了成就,但是多数学生需要有好的老师来提携,来指导,所以归根结底还是师资问题,名师出高徒!”的确教师教学观念的新旧、素质的高低制约着语文教学的每一个环节,也制约着学生语文素质的提高.对于用全新思想观念锻造的课程标准和教材,教师在实施过程中,如果教师观念不新,素质不高,那是很难与现在的课标、教材相匹配的,预期的教学目标更是很难达到.因此教师要不断学习,确立新的教学观,用新的教育教学理念指导自己的教学行为,同时每位教师还应自觉加强自身业务学习,苦练基本功,提高自身语文素质.\x0d2.实效性强的课堂教学,是提高语文教学质量的关键\x0d课堂教学是培养学生语文能力的主渠道,也是实施教学计划的主要阵地,其质量的高低是决定着语文教学质量的关键.课堂教学效果如何,关键又在于备课.因为备好课是搞好语文课堂教学的基础之基础,根本之根本.教师只有深入了解学生、钻研教材、精心设计课堂教学思路,才能取得良好的教学效果.因此,教师应花大力气在备课上,在动笔备课前至少要做到三明确：明确学生的知识底细,明确每篇课文的训练重点,明确每节课的教学目标.只有知道学生了该学什么,才能弄清楚自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,只是无效劳动而已.古人云：“授人以鱼,只供一餐；授人以渔,可享一生.\x0d期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”二十一世纪的语文课堂教学是素质教育环境下的课堂教学,教学中我们教给学生的不仅仅是知识,更要注重培养和发展学生的语文能力,为学生的进一步学习和可持续发展奠定基础.学生语文能力的形成不是自发的,而是需要教师对其进行培养,培养学生的语文能力又不能仅靠传授,关键还是要在课上进行训练,因此,语文课上必须让学生多听、多读、多说、多写,在听、说、读、写的训练中提高学生的语文能力.这就要求教师要充分利用每一节语文课,巧设计,善挖掘,循循善诱,循序渐进,学生就会在不断积累语文知识的前提下,形成语文能力,在任何情况下（包括各级各类的考试）以不变应万变,切实提高语文成绩.\x0d3.良好的学习习惯是提高教学质量的保证\x0d著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”凡是学习成绩好而且稳定的孩子,都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子,往往缺乏良好的学习习惯.习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的学习、生活实践中逐步形成的.无论是家庭教育还是学校教育,都应该重视学习习惯的培养.习惯的力量是巨大而持久的,好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的,而且良好的习惯一旦养成,只需教师稍加提醒就能坚持住,它将使学生终生受益.做为语文教师更是有必要培养孩子们良好的语文学习习惯,如：课前预习的习惯、规范书写的习惯、边阅读边批注的习惯、认真、按时完成作业的习惯,仔细审题分析的习惯等等.当学生学习出现问题时,教师不要只从表面上、客观上找原因,还要从学生学习习惯上找原因.据调查90％的学困生之所以学习困难,就是因为他们没有养成良好的学习习惯,其中最常见的就是没有养成上课专心听讲,按时完成作业的好习惯.\x0d4.规范的教学管理是提高学科教学质量强有力的保障\x0d为保证教学工作有条不紊的进行,教学管理起着重要的作用.符合学校实际的健全的教学管理制度可以规范教师的教学行为,如：《教师备课、上课制度》《作业批阅、评价制度》《教研组活动制度》《学困生辅导制度》《考试、阅卷制度》等等；严谨、规范的管理过程,可使学校的各项教学工作有序、有效的展开,是提高学科教学质量强有力的保障.
阴英华（容城县平王乡古贤小学 河北 容城 071700）\x0d1.观念新,素质高的语文教师队伍是提高教学质量前提\x0d“国运兴衰系于教育,教育成败系于教师”,“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,一句句“至理名言”足可以看出教师在教学中占有着不可估量的地位.吕叔湘先生指出："要想提高语文教学效率,根本问题是语文师资问题.教师的水平高,才能教出好学生；教师的水平不高,学生中才会有少数或个别的由于自己用功有了成就,但是多数学生需要有好的老师来提携,来指导,所以归根结底还是师资问题,名师出高徒!”的确教师教学观念的新旧、素质的高低制约着语文教学的每一个环节,也制约着学生语文素质的提高.对于用全新思想观念锻造的课程标准和教材,教师在实施过程中,如果教师观念不新,素质不高,那是很难与现在的课标、教材相匹配的,预期的教学目标更是很难达到.因此教师要不断学习,确立新的教学观,用新的教育教学理念指导自己的教学行为,同时每位教师还应自觉加强自身业务学习,苦练基本功,提高自身语文素质.\x0d2.实效性强的课堂教学,是提高语文教学质量的关键\x0d课堂教学是培养学生语文能力的主渠道,也是实施教学计划的主要阵地,其质量的高低是决定着语文教学质量的关键.课堂教学效果如何,关键又在于备课.因为备好课是搞好语文课堂教学的基础之基础,根本之根本.教师只有深入了解学生、钻研教材、精心设计课堂教学思路,才能取得良好的教学效果.因此,教师应花大力气在备课上,在动笔备课前至少要做到三明确：明确学生的知识底细,明确每篇课文的训练重点,明确每节课的教学目标.只有知道学生了该学什么,才能弄清楚自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,只是无效劳动而已.古人云：“授人以鱼,只供一餐；授人以渔,可享一生.\x0d期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”二十一世纪的语文课堂教学是素质教育环境下的课堂教学,教学中我们教给学生的不仅仅是知识,更要注重培养和发展学生的语文能力,为学生的进一步学习和可持续发展奠定基础.学生语文能力的形成不是自发的,而是需要教师对其进行培养,培养学生的语文能力又不能仅靠传授,关键还是要在课上进行训练,因此,语文课上必须让学生多听、多读、多说、多写,在听、说、读、写的训练中提高学生的语文能力.这就要求教师要充分利用每一节语文课,巧设计,善挖掘,循循善诱,循序渐进,学生就会在不断积累语文知识的前提下,形成语文能力,在任何情况下（包括各级各类的考试）以不变应万变,切实提高语文成绩.\x0d3.良好的学习习惯是提高教学质量的保证\x0d著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”凡是学习成绩好而且稳定的孩子,都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子,往往缺乏良好的学习习惯.习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的学习、生活实践中逐步形成的.无论是家庭教育还是学校教育,都应该重视学习习惯的培养.习惯的力量是巨大而持久的,好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的,而且良好的习惯一旦养成,只需教师稍加提醒就能坚持住,它将使学生终生受益.做为语文教师更是有必要培养孩子们良好的语文学习习惯,如：课前预习的习惯、规范书写的习惯、边阅读边批注的习惯、认真、按时完成作业的习惯,仔细审题分析的习惯等等.当学生学习出现问题时,教师不要只从表面上、客观上找原因,还要从学生学习习惯上找原因.据调查90％的学困生之所以学习困难,就是因为他们没有养成良好的学习习惯,其中最常见的就是没有养成上课专心听讲,按时完成作业的好习惯.\x0d4.规范的教学管理是提高学科教学质量强有力的保障\x0d为保证教学工作有条不紊的进行,教学管理起着重要的作用.符合学校实际的健全的教学管理制度可以规范教师的教学行为,如：《教师备课、上课制度》《作业批阅、评价制度》《教研组活动制度》《学困生辅导制度》《考试、阅卷制度》等等；严谨、规范的管理过程,可使学校的各项教学工作有序、有效的展开,是提高学科教学质量强有力的保障.