单元
第一单元———乘除法
课
题
小树有多少棵
教学内容
课本第2——3页
教学目标
1、知识与技能：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算.
2、过程与方法：结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力.
3、情感、态度与价值观：进一步感受数学与生活的联系.
教学重难点
教学重点：
理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法.
教学难点：
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法.
一、复习.
1、口算.
7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =
2、70、100里面有多少个十?500、2000各有多少个百?4000里面有多少个千?
3、4个十、11个十是多少?5个百、13个百是多少?6个千是多少?
（复习数的组成,为口算乘法做准备.）
二、新授.
1、创设情境,提出问题.
（1）引导学生先观察主题图,理解图意,明确一共有几捆树,每捆有多少棵.
（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵?”
（3）学生独立列出算式,
（4）小组交流.
2、探索口算方法.
（1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵,“3”表示有3捆,“60”表示有60棵小树.
（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）
（3）3个20棵就是6个10棵,等于60棵.
（4）因为2×3=6,所以20×3=60.
（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果.
3、小结.
20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同,也就是求几个相同加数的和的简便运算.
4、找规律.（发现了什么?）
2×3=6
20×3=60
200×3=600 （2个百乘以3是6个百,是600）
2000×3=6000（2个千乘以3是6个千,是6000）
师：刚才我们研究的算式有什么特点?（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数）
师：你有什么好方法?（一位数乘整十、整百、整千数,可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积,再看被乘数末尾有几个零,就在积的末尾添几个零.）
思路：提出问题 → 算法多样化 → 建立数学模型 → 摆学具 → 讨论算式的表示方法 → 类比推理.
三、试一试.
四、练一练.
看图解决实际问题.
（1）让学生理解图意,说说情境表达的意思,明确有几堆香蕉,每堆香蕉有几根,大象和小象每天各吃几根.
（2）解决问题.先让学生独立思考,尝试解决问题,再交流.
方法一：60×3=180（根）,再计算200－180=20（根）,说明够吃一天.
方法二：60×3=180（根）,再比较大小,因为180根比200根少,所以够吃一天.
（3）解决问题（2）,先找出“一个星期有7天”这个条件.
（4）解决问题（3）,因为培养学生提出问题的能力十分重要,所以要从不同的角度提出问题.
问题一：一共有多少根香蕉?
问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉?
问题三：它们3天吃多少根香蕉?
………………
五、数学游戏.
通过生动活泼的数学游戏,激发学生的学习兴趣,巩固整十数乘一位数的口算.
六、作业.
板书设计
小树有多少棵
小树每捆20棵,有三捆,一共有多少棵?
20×3=60（棵）
答：一共有60棵.
教学后记 单元
第一单元———乘除法
课
题
小树有多少棵
教学内容
课本第2——3页
教学目标
1、知识与技能：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算.
2、过程与方法：结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力.
3、情感、态度与价值观：进一步感受数学与生活的联系.
教学重难点
教学重点：
理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法.
教学难点：
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法.
一、复习.
1、口算.
7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =
2、70、100里面有多少个十?500、2000各有多少个百?4000里面有多少个千?
3、4个十、11个十是多少?5个百、13个百是多少?6个千是多少?
（复习数的组成,为口算乘法做准备.）
二、新授.
1、创设情境,提出问题.
（1）引导学生先观察主题图,理解图意,明确一共有几捆树,每捆有多少棵.
（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵?”
（3）学生独立列出算式,
（4）小组交流.
2、探索口算方法.
（1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵,“3”表示有3捆,“60”表示有60棵小树.
（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）
（3）3个20棵就是6个10棵,等于60棵.
（4）因为2×3=6,所以20×3=60.
（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果.
3、小结.
20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同,也就是求几个相同加数的和的简便运算.
4、找规律.（发现了什么?）
2×3=6
20×3=60
200×3=600 （2个百乘以3是6个百,是600）
2000×3=6000（2个千乘以3是6个千,是6000）
师：刚才我们研究的算式有什么特点?（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数）
师：你有什么好方法?（一位数乘整十、整百、整千数,可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积,再看被乘数末尾有几个零,就在积的末尾添几个零.）
思路：提出问题 → 算法多样化 → 建立数学模型 → 摆学具 → 讨论算式的表示方法 → 类比推理.
三、试一试.
四、练一练.
看图解决实际问题.
（1）让学生理解图意,说说情境表达的意思,明确有几堆香蕉,每堆香蕉有几根,大象和小象每天各吃几根.
（2）解决问题.先让学生独立思考,尝试解决问题,再交流.
方法一：60×3=180（根）,再计算200－180=20（根）,说明够吃一天.
方法二：60×3=180（根）,再比较大小,因为180根比200根少,所以够吃一天.
（3）解决问题（2）,先找出“一个星期有7天”这个条件.
（4）解决问题（3）,因为培养学生提出问题的能力十分重要,所以要从不同的角度提出问题.
问题一：一共有多少根香蕉?
问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉?
问题三：它们3天吃多少根香蕉?
………………
五、数学游戏.
通过生动活泼的数学游戏,激发学生的学习兴趣,巩固整十数乘一位数的口算.
六、作业.
板书设计
小树有多少棵
小树每捆20棵,有三捆,一共有多少棵?
20×3=60（棵）
答：一共有60棵.
教学后记