我没有现成的日记可抄.以下内容共同学习：
数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可以用于评价学生的思维方式.通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度,困难之处或感兴趣之处.新课程强调发展学生数学交流的能力,而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会.而且,数学日记还可以发展成为一个自我报告,评价自己的能力或反思自己问题解决的策略,从这个意义上说,数学日记有助于数学教师培养和评价学生的反省能力.
一般说来,大多数学生会发现这种形式的写作有些困难,所以刚开始的时候,可以要求学生写一写他们解决某一个问题的过程或记录某一天的问题解决活动,比如,可以要求学生设想给一个朋友写信,谈谈自己在数学课堂上的活动,或者设想一个比自己年级低的同学,想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个问题的过程等等.为了便于学生操作,可以给他们提供一个数学日记的格式,规定一些需要些的内容,比如下面就是数学日记的一种格式：
姓名：日期：
今天数学课的课题：
所涉及的重要数学概念：
理解得最好的地方：
不明白或者还需要进一步理解的地方：
所学的内容能否应用在日常生活中,举例说明： 我没有现成的日记可抄.以下内容共同学习：
数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可以用于评价学生的思维方式.通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度,困难之处或感兴趣之处.新课程强调发展学生数学交流的能力,而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会.而且,数学日记还可以发展成为一个自我报告,评价自己的能力或反思自己问题解决的策略,从这个意义上说,数学日记有助于数学教师培养和评价学生的反省能力.
一般说来,大多数学生会发现这种形式的写作有些困难,所以刚开始的时候,可以要求学生写一写他们解决某一个问题的过程或记录某一天的问题解决活动,比如,可以要求学生设想给一个朋友写信,谈谈自己在数学课堂上的活动,或者设想一个比自己年级低的同学,想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个问题的过程等等.为了便于学生操作,可以给他们提供一个数学日记的格式,规定一些需要些的内容,比如下面就是数学日记的一种格式：
姓名：日期：
今天数学课的课题：
所涉及的重要数学概念：
理解得最好的地方：
不明白或者还需要进一步理解的地方：
所学的内容能否应用在日常生活中,举例说明：