优质解答
也是一堂语文课
小时候,我就喜欢看书,而且还有一个特点：速度很快,大有一目十行的感觉.到了小学四、五年级时,我的“功力”日益加深.一部大块头的书,两三天就“解决”了.可是爸爸、妈妈却说我看书不认真.不过,他们并不能说服我,原因很简单,我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住.
我依旧用这种方式看书,直到那件事发生……
那是一个星期日,我在街上闲逛,突然看见一个旧书摊,我急忙走过去,翻了一本《古代诗词选集》就看了起来.看着看着,我心血来潮,想找一首诗回去考考爸爸,给爸爸上一堂语文课.于是拿出笔,把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上.
跑到家中.太好了,爸爸正在看报.我走上前,模仿语文老师的语气说：“老爸,我考你一首词,怎么样?”爸爸微笑着点了点头.
“人有悲欢离合.”我摇头晃脑地读着,“下一句是什么?”
“月有阴晴圆缺,此事古难全.”爸爸不慌不忙地回答着. “但愿人长久,千里共婵娟.”
“好.”我心里暗暗称赞,“最后一个问题,这首词的作者是谁?”
“唐宋八大家之一 ——苏轼.”爸爸响亮地回答.
“哈哈,你错了.作者不是苏轼,而是苏东坡,怎么样?”我得意洋洋地说.
“哈哈!”爸爸也笑了起来,“儿子,你可真逗,苏东坡不就是苏轼吗?”
怎么可能,我这个小老师不会错.但看爸爸那认真劲儿,又不像是在骗人,为了“安全”起见,我转身跑出家门,向旧书摊奔去.爸爸似乎看懂了什么,没有追上来问我原因.
到了旧书摊,还好,那本书没被卖掉.我找到那首词,原来,下面还有个作者简介：“苏东坡,原名苏轼,字东坡,号东坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到：这确实,不过爸爸成了老师,他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病.
也是一堂语文课
生活中处处有语文,语文课无处没有,无时不在.
——题记
放学前,语文老师给每个同学发了一个蒜头,要同学们回家栽到盆子里,每周观察一次蒜头的变化.一个月后,到班级汇报蒜头的成长情况.
同学们都奇怪了,语文老师怎么不务正业,干起生物老师的行当了?但要我们动手实验,谁不愿意?于是全班同学各自回家悄悄忙开了.
一月后,同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级.小张同学实验失败了,因为他把蒜头放在瓶子里,瓶子里有水没有泥土,蒜头埋在水里,还盖上盖子,蒜头在瓶子里烂掉了.我的实验成功了,而且我栽的蒜头长得最好,嫩嫩的,绿绿的,直直的,自豪地从泥土中钻出来.失败的,心情沮丧.成功的,心情喜悦.但无论失败了,还是成功了,同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩.
老师问我们：“为什么今天大家写的文章都很成功?”
我们各抒己见,贪玩的小王说：“我们没有交作文的压力.”
好动的小明回答：“这是我们喜欢做的事.”
我也争先恐后地答道：“写我们亲身经历的,当然会生动.”
老师又紧跟着追问：“那么,我们过去经历过许多事,但写得却不生动呢?
语文科代表振振有辞：“许多事我们虽然经历了,但没有留心,没有积累,所以我们虽有生活,但大脑里没拥有生活素材.”
老师笑了：“对,这就是语文,它从我们身边悄无声息地走过,我们要学会留心观察,认真思考,真切记录,才会学好它.”此时,我才恍然大悟,老师让我们栽蒜头,原来这呵!
也是一堂语文课
又是春来时,我偷偷约了伙伴,骑着单车,来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中.我们的闯入打破了原野的寂静,听着无数飞鸟的鸣叫,我们感到无法用言语表达的愉悦.我的心一下子贴近了大自然!
我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里,望着窗外吐着黑烟的烟囱,用自己枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣.可我哪里知道,这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的.我曾经无数次抒写潺潺的流水,也曾经写过凋零的红花,哪知道原野中柔软的泥土里,总有这样一个声音：“落红不是无情物,化作春泥更护花.”我曾经无数次为大自然而讴歌,却从未如此细心地观察过大自然：蚂蚁在共同搬运食物时,表现出的顽强与团结;鸟雀巢里,母鸟喂雏鸟时流露出的温馨;树木草藤创造的盘根错节……一切的一切,又岂能是简简单单地从课本中就能领会得到的?即使是生花的妙笔,也未能诠释大自然的奥秘.
假使没有那一次出游,那次“胆大包天”的举动,我不会如此兴奋,不会写出充满激情的优美文字.只有在此时,我可以骄傲而又诚恳地说：“在莽莽原野中,我与大自然的亲密接触,发现了许多,领悟了许多.呵,这,与大自然的亲密接触.”
谁敢否认：亲近大自然不是一堂语文课!
也是一堂语文课
自小学一年级到现在,我学语文的时间也不算短了.虽比不上那些大作家、大诗人,但我也不差呢!他们的语文是出口成章、才华横溢,而我从生活中实实在在的语文课上学有长进.不信,你看……
网上的语文
读初中后,我已成了一个“网虫”.往电脑前一坐,喝着汽水,敲着键盘——感觉好极了!浏览网页,看些文章,这是我的首要任务……咦?这篇报道怎么这么多错字啊?说时迟,那时快,我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”,指出了报道中的错字.
一星期后,我打开自己的邮箱,看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持,以后一定多加注意.”心情特好,立刻有种当伟人的感觉.这不吗?
艺术节上的语文
每年的11月,学校要办艺术节,主要是从各班挑选出好的节目,汇成一台演出.这可是各班展现自己的好时机呀!我参加了我们班的配乐诗朗诵节目.最后,这个节目通过了两次审评,终于登上了艺术节的舞台,而且大受好评.当时全班同学的心里甭提多美呢!这也是一堂语文课嘛!
春节联欢中的语文
“饺子包好喽!”随着外公的一嗓子,家里喜庆劲儿更浓了.虽说每年的春节都这么过,可我却怎么也过不腻.正想着呢,一家人有说有笑朝客厅走来——不用说,准是该开联欢会了.这可是我家每年的保留节目.记得去年的联欢内容是“成语接龙”,我不幸第一个被淘汰,今年不管是什么游戏,我都得拿个名次.一会儿,家里人都已坐好了,外公开始发话.讲话内容先是祝词,后是总结这一年里的事儿,最后好容易才说到游戏题目.我赶紧竖起耳朵仔细听……“什么?接对联?”听到题目后,我呆住了,“哎!今年又没戏了.”
游戏开始了,父母已经答对几道题,而我在旁边像个摆设似的.时间一分一秒地流走,此时只剩最后一个上联了.“年年岁岁道平安”,外公念完了上联正等着人接.我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联.家里突然静了几秒,然后便是如潮水般的夸赞声.我自己刚明白过来怎么回事儿,就已经陶醉在这快乐中了.这还是一堂语文课啊!
看过了上面的几个故事,你有什么感觉?我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课.我在生活中学语文确确实实尝到了甜头.
希望楼主采纳
也是一堂语文课
小时候,我就喜欢看书,而且还有一个特点：速度很快,大有一目十行的感觉.到了小学四、五年级时,我的“功力”日益加深.一部大块头的书,两三天就“解决”了.可是爸爸、妈妈却说我看书不认真.不过,他们并不能说服我,原因很简单,我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住.
我依旧用这种方式看书,直到那件事发生……
那是一个星期日,我在街上闲逛,突然看见一个旧书摊,我急忙走过去,翻了一本《古代诗词选集》就看了起来.看着看着,我心血来潮,想找一首诗回去考考爸爸,给爸爸上一堂语文课.于是拿出笔,把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上.
跑到家中.太好了,爸爸正在看报.我走上前,模仿语文老师的语气说：“老爸,我考你一首词,怎么样?”爸爸微笑着点了点头.
“人有悲欢离合.”我摇头晃脑地读着,“下一句是什么?”
“月有阴晴圆缺,此事古难全.”爸爸不慌不忙地回答着. “但愿人长久,千里共婵娟.”
“好.”我心里暗暗称赞,“最后一个问题,这首词的作者是谁?”
“唐宋八大家之一 ——苏轼.”爸爸响亮地回答.
“哈哈,你错了.作者不是苏轼,而是苏东坡,怎么样?”我得意洋洋地说.
“哈哈!”爸爸也笑了起来,“儿子,你可真逗,苏东坡不就是苏轼吗?”
怎么可能,我这个小老师不会错.但看爸爸那认真劲儿,又不像是在骗人,为了“安全”起见,我转身跑出家门,向旧书摊奔去.爸爸似乎看懂了什么,没有追上来问我原因.
到了旧书摊,还好,那本书没被卖掉.我找到那首词,原来,下面还有个作者简介：“苏东坡,原名苏轼,字东坡,号东坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到：这确实,不过爸爸成了老师,他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病.
也是一堂语文课
生活中处处有语文,语文课无处没有,无时不在.
——题记
放学前,语文老师给每个同学发了一个蒜头,要同学们回家栽到盆子里,每周观察一次蒜头的变化.一个月后,到班级汇报蒜头的成长情况.
同学们都奇怪了,语文老师怎么不务正业,干起生物老师的行当了?但要我们动手实验,谁不愿意?于是全班同学各自回家悄悄忙开了.
一月后,同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级.小张同学实验失败了,因为他把蒜头放在瓶子里,瓶子里有水没有泥土,蒜头埋在水里,还盖上盖子,蒜头在瓶子里烂掉了.我的实验成功了,而且我栽的蒜头长得最好,嫩嫩的,绿绿的,直直的,自豪地从泥土中钻出来.失败的,心情沮丧.成功的,心情喜悦.但无论失败了,还是成功了,同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩.
老师问我们：“为什么今天大家写的文章都很成功?”
我们各抒己见,贪玩的小王说：“我们没有交作文的压力.”
好动的小明回答：“这是我们喜欢做的事.”
我也争先恐后地答道：“写我们亲身经历的,当然会生动.”
老师又紧跟着追问：“那么,我们过去经历过许多事,但写得却不生动呢?
语文科代表振振有辞：“许多事我们虽然经历了,但没有留心,没有积累,所以我们虽有生活,但大脑里没拥有生活素材.”
老师笑了：“对,这就是语文,它从我们身边悄无声息地走过,我们要学会留心观察,认真思考,真切记录,才会学好它.”此时,我才恍然大悟,老师让我们栽蒜头,原来这呵!
也是一堂语文课
又是春来时,我偷偷约了伙伴,骑着单车,来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中.我们的闯入打破了原野的寂静,听着无数飞鸟的鸣叫,我们感到无法用言语表达的愉悦.我的心一下子贴近了大自然!
我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里,望着窗外吐着黑烟的烟囱,用自己枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣.可我哪里知道,这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的.我曾经无数次抒写潺潺的流水,也曾经写过凋零的红花,哪知道原野中柔软的泥土里,总有这样一个声音：“落红不是无情物,化作春泥更护花.”我曾经无数次为大自然而讴歌,却从未如此细心地观察过大自然：蚂蚁在共同搬运食物时,表现出的顽强与团结;鸟雀巢里,母鸟喂雏鸟时流露出的温馨;树木草藤创造的盘根错节……一切的一切,又岂能是简简单单地从课本中就能领会得到的?即使是生花的妙笔,也未能诠释大自然的奥秘.
假使没有那一次出游,那次“胆大包天”的举动,我不会如此兴奋,不会写出充满激情的优美文字.只有在此时,我可以骄傲而又诚恳地说：“在莽莽原野中,我与大自然的亲密接触,发现了许多,领悟了许多.呵,这,与大自然的亲密接触.”
谁敢否认：亲近大自然不是一堂语文课!
也是一堂语文课
自小学一年级到现在,我学语文的时间也不算短了.虽比不上那些大作家、大诗人,但我也不差呢!他们的语文是出口成章、才华横溢,而我从生活中实实在在的语文课上学有长进.不信,你看……
网上的语文
读初中后,我已成了一个“网虫”.往电脑前一坐,喝着汽水,敲着键盘——感觉好极了!浏览网页,看些文章,这是我的首要任务……咦?这篇报道怎么这么多错字啊?说时迟,那时快,我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”,指出了报道中的错字.
一星期后,我打开自己的邮箱,看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持,以后一定多加注意.”心情特好,立刻有种当伟人的感觉.这不吗?
艺术节上的语文
每年的11月,学校要办艺术节,主要是从各班挑选出好的节目,汇成一台演出.这可是各班展现自己的好时机呀!我参加了我们班的配乐诗朗诵节目.最后,这个节目通过了两次审评,终于登上了艺术节的舞台,而且大受好评.当时全班同学的心里甭提多美呢!这也是一堂语文课嘛!
春节联欢中的语文
“饺子包好喽!”随着外公的一嗓子,家里喜庆劲儿更浓了.虽说每年的春节都这么过,可我却怎么也过不腻.正想着呢,一家人有说有笑朝客厅走来——不用说,准是该开联欢会了.这可是我家每年的保留节目.记得去年的联欢内容是“成语接龙”,我不幸第一个被淘汰,今年不管是什么游戏,我都得拿个名次.一会儿,家里人都已坐好了,外公开始发话.讲话内容先是祝词,后是总结这一年里的事儿,最后好容易才说到游戏题目.我赶紧竖起耳朵仔细听……“什么?接对联?”听到题目后,我呆住了,“哎!今年又没戏了.”
游戏开始了,父母已经答对几道题,而我在旁边像个摆设似的.时间一分一秒地流走,此时只剩最后一个上联了.“年年岁岁道平安”,外公念完了上联正等着人接.我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联.家里突然静了几秒,然后便是如潮水般的夸赞声.我自己刚明白过来怎么回事儿,就已经陶醉在这快乐中了.这还是一堂语文课啊!
看过了上面的几个故事,你有什么感觉?我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课.我在生活中学语文确确实实尝到了甜头.
希望楼主采纳