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古诗中的数学赏析
数字往往给人单调平淡、枯燥乏味之感,但经诗人巧妙地用在诗句中,却使文辞生辉,情趣盎然.小学语文教材精选的几十首古诗中包含大量数字,其作用大致可分为以下几种.
一、合成比喻
数字入诗常表示比喻,使景物更加生动形象.“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”（《赠汪伦》）,以潭水千尺之深比喻两人情谊之深.感情本是抽象无形的,拿它与千尺潭水作比,就显得具体可感了.
二、组成夸张
“危楼高百尺,手可摘星辰”（《夜宿山寺》）,以“百尺”作虚指,形容山楼高峻、耸入云际的景象,这种高度上的夸张,突出了山楼的高.“白发三千丈,缘愁似个长”（《秋浦歌》）,诗中的“三千丈”用了浪漫、夸张的手法抒发了诗人心中的苦闷与忧愁.
三、形成对比
“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”（《早发白帝城》）,“千里”虚指由白帝城至江陵路途遥远,“一日”说明时间很短,两者作悬殊对比,写出了舟行的迅速,同时也透露出诗人遇赦东归时喜悦兴奋之情,快船快意,令人向往.
四、构成名句
古诗常用一些数字构成含义深刻、发人深思的名句.如“欲穷千里目,更上一层楼”（《登鹳雀楼》）,“千里”指辽阔广远的境界,“一层”指更高的地方.数字入诗,以景喻理,告诫我们在人生的征途中要高瞻远瞩,不畏艰险,努力攀登.字里行间充溢着昂扬向上的精神力量,成为千古佳句,久诵不衰.
古诗中的数学赏析
数字往往给人单调平淡、枯燥乏味之感,但经诗人巧妙地用在诗句中,却使文辞生辉,情趣盎然.小学语文教材精选的几十首古诗中包含大量数字,其作用大致可分为以下几种.
一、合成比喻
数字入诗常表示比喻,使景物更加生动形象.“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”（《赠汪伦》）,以潭水千尺之深比喻两人情谊之深.感情本是抽象无形的,拿它与千尺潭水作比,就显得具体可感了.
二、组成夸张
“危楼高百尺,手可摘星辰”（《夜宿山寺》）,以“百尺”作虚指,形容山楼高峻、耸入云际的景象,这种高度上的夸张,突出了山楼的高.“白发三千丈,缘愁似个长”（《秋浦歌》）,诗中的“三千丈”用了浪漫、夸张的手法抒发了诗人心中的苦闷与忧愁.
三、形成对比
“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”（《早发白帝城》）,“千里”虚指由白帝城至江陵路途遥远,“一日”说明时间很短,两者作悬殊对比,写出了舟行的迅速,同时也透露出诗人遇赦东归时喜悦兴奋之情,快船快意,令人向往.
四、构成名句
古诗常用一些数字构成含义深刻、发人深思的名句.如“欲穷千里目,更上一层楼”（《登鹳雀楼》）,“千里”指辽阔广远的境界,“一层”指更高的地方.数字入诗,以景喻理,告诫我们在人生的征途中要高瞻远瞩,不畏艰险,努力攀登.字里行间充溢着昂扬向上的精神力量,成为千古佳句,久诵不衰.