阅读下文，完成下列各题。 做一个汉字传人 ①世界上有四大古文字，唯有汉字硕果仅存，至今不衰。其实汉字的发展并不是一帆风顺，它曾面临“拉丁化”的挑战，计算机的挑战……不过事实告诉我们，承载着几千年人类文明的汉字，是有着顽强的生命力的。但当下汉字依然面临着挑战。作为人类的智慧成果，汉字并没有得到应有的敬重；作为文化传承的工具，汉字也没有得到糟心的维护。在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的。 ②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一个
2019-05-23
阅读下文，完成下列各题。
做一个汉字传人
①世界上有四大古文字，唯有汉字硕果仅存，至今不衰。其实汉字的发展并不是一帆风顺，它曾面临“拉丁化”的挑战，计算机的挑战……不过事实告诉我们，承载着几千年人类文明的汉字，是有着顽强的生命力的。但当下汉字依然面临着挑战。作为人类的智慧成果，汉字并没有得到应有的敬重；作为文化传承的工具，汉字也没有得到糟心的维护。在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一个方块字都有着独特的字理，研究字理成了一门学问，这就是“小学”，即文字学。我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶。陈独秀曾在狱中编写《小学识字读本》；鲁迅听章太炎讲解《说文解字》，写过别具慧眼的《门外文谈》；郭沫若更是甲骨文方面的研究专家。可是，今天的识字教育似乎无“理”可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据。所以才会有人经常把“天翻地覆”写成“天翻地复”，把“不胫而走”写成“不径而走”，把“草菅人命”写成“草管人命”。
③又如读音的紊乱。汉字是音形义的结合体，准确的读音，是掌握汉字的基本要求。有些人却视读音为儿戏，秀才识字读半边，古已有之，于今为烈。于是，“龋齿”成了“yu齿”，“濒临”成了“pin临”。+
④再如形体的失范。汉字的字形有一个演变过程，到了汉代经历“隶变”以后基本成熟，从笔画到结构，形成了社会共识。新中国建立以后，通过自觉的文字改革，书写有了明确的规范要求，可这些规范并没有得到应有的遵循。“世博会”的“博”左边常被写成“忄”了，“康师傅”的“康”下这写成了“水”。甚至电脑字库里的有些字，一打出来就是错的，比如“假”字的右上角误写成了“几何”的“几”，“肺”字的右半边误写成了“城市”的“市”。当年铅排时代，印刷厂的字模要经过专家严格审核。如今电脑字库各行其是，错了也无人过问，出现了文化管理上的盲区。
⑤还有书写的退化。世界上有近两千种文字，唯有汉字形成了一门独特的书写艺术-书法。写字，历来是文化人的基本功。看看“五四”；以来的作家手稿，哪一个不是写得一手好字？“墨宝”，曾经是一个十分流行的词语。可是不知从什么时候起，汉字书写被边缘化了。当年教育部长蒋南翔曾经说过：“我最怕两样东西：一是北京售货员的脸，二是中国大学生的字。”
⑥汉字，是我们民族的文化瑰宝。汉字能有今天，是和一代又一代汉字传人的努力分不开的。如今汉字的接力棒已经到了我们手里，作为一个汉字的传人，如何正视汉字的生存现状，提高汉字的文化地位，让汉字绽放出更为灿烂的花朵，这是历史赋予我们的责任。
（作者：秦光，有删改）
（1）写出本文的中心论点。
（2）从第⑤段中选一种论证方法，说说它在文中有什么作用？
（3）“撼祖国强盛，卫京都泰安。”这是故宫博物院赠送给北京市公安局锦旗上的感谢语。上面有一个错别字，请你指出并改正这个错别字。如果将这个事例放到文中，你认为放到第几段最合适？为什么？
（4）结合文章内容，说说要做一个汉字的传人，我们应该怎么做？
优质解答
（1）本题考查学生判断中心论点的能力．中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句．根据文章题目，结合首尾和文章内容可知，这篇文章题目就是中心论点．
（2）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用．解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答．
（3）这道题考查了对汉字字形的把握以及论据的使用，首先判断错别字，第一句的意思是捍卫祖国的强盛，应该是“捍卫”的“捍”，而不是“撼动”的“撼”；这个事例说的是故宫作为研究古文物和古文字的地方也写错别字的故事，再看文章，分析第二段论述的是“今天的识字教育似乎无“理”可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据”，与材料事例一致．
（4）本题考查的是对文章内容的理解和提取，根据第二段“比如字理的模糊”，第三段“又如读音的紊乱”，第四段“再如形体的失范”，第五段“还有书写的退化”，具体概括解答即可．
答案：
（1）．做一个汉字传人．（2分）
（2）．示例一：对比论证（1分），将“‘五四’以来的作家写得一手好字”与“现在汉字书写被边缘化”进行对比，证明汉字在文化人中的“书写退化”了．（2分）（论证方法1分，作用2分，共3分）
示例二：道理论证（1分），引用了当年教育部长蒋南翔的话，证明中国大学生的字书写退化了．（2分）（论证方法1分，作用2分，共3分）
（3）．“撼”改为“捍”； （1分）这个事例放在第②段最合适，（1分）故宫作为研究古文物和古文字的地方，竟然也写错别字，有力地论证了“今天的识字教育似乎无‘理’可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据”的观点，引人深思．（2分）（共4分）
（4）．①认真学习汉字的音、形、义、理；②规范使用汉字；③传承汉字艺术等．（答出三点即可．共3分）
（1）本题考查学生判断中心论点的能力．中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句．根据文章题目，结合首尾和文章内容可知，这篇文章题目就是中心论点．
（2）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用．解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答．
（3）这道题考查了对汉字字形的把握以及论据的使用，首先判断错别字，第一句的意思是捍卫祖国的强盛，应该是“捍卫”的“捍”，而不是“撼动”的“撼”；这个事例说的是故宫作为研究古文物和古文字的地方也写错别字的故事，再看文章，分析第二段论述的是“今天的识字教育似乎无“理”可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据”，与材料事例一致．
（4）本题考查的是对文章内容的理解和提取，根据第二段“比如字理的模糊”，第三段“又如读音的紊乱”，第四段“再如形体的失范”，第五段“还有书写的退化”，具体概括解答即可．
答案：
（1）．做一个汉字传人．（2分）
（2）．示例一：对比论证（1分），将“‘五四’以来的作家写得一手好字”与“现在汉字书写被边缘化”进行对比，证明汉字在文化人中的“书写退化”了．（2分）（论证方法1分，作用2分，共3分）
示例二：道理论证（1分），引用了当年教育部长蒋南翔的话，证明中国大学生的字书写退化了．（2分）（论证方法1分，作用2分，共3分）
（3）．“撼”改为“捍”； （1分）这个事例放在第②段最合适，（1分）故宫作为研究古文物和古文字的地方，竟然也写错别字，有力地论证了“今天的识字教育似乎无‘理’可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据”的观点，引人深思．（2分）（共4分）
（4）．①认真学习汉字的音、形、义、理；②规范使用汉字；③传承汉字艺术等．（答出三点即可．共3分）