优质解答
一、要树立学困生的信心. 常言道：亲其师,信其道,乐其教.为了促进学困生的转化,教师首先要树立信心,对待“学困生”要以真诚爱生之情,以激起“学困生”的感情浪花,取得他们的尊重和信任,为他们打开心灵大门,以健康的情感医治“学困生”心灵的创伤,要用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,充旧图新,对他们晓之以理,动之以情,用真情感动他们.二、课堂中辅导 在课堂教学中,多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学内容毫无兴趣,成为课堂学习的陪客,我在课堂教学中,非常重视让学困生发言.比如,新课一开始复习旧知识时发言机会,例题讲完后巩固练习的发言机会以及复习课上的发言机会,我都会优先留给学困生.开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但坚持一段时间后,他们就逐渐会比较自觉地举手,现在我们班的数学学困生在平时上课时发言很积极,只要他们会一般就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮.其次我在课堂教学中,经常选一些学困生到黑板上板演,主要是课后练一练以及练习中的基本题.开始几次他们往往会因为胆怯而出错,到后来会慢慢习惯,甚至抢着板演.三、课后辅导 每个学困生的形成原因都不相同,只有找到适合他们的学习方法,并加以长期的训练和引导,才能形成学生自己的学习能力,但学习方法要以基础知识为载体,学生基础知识的缺乏又导致学习方法难以形成,那么在辅导时以提高基础知识为主的同时,更要培养学习方法,以及学习行为习惯.我认为很多“学困生”应该从学习行为习惯抓起,从扎扎实实的抓好口算训练做起,不断激励他们让他们树立信心,从点滴开始,坚持不懈,相信学困生会有一些进步的. 教无定法.辅导学困生的方法远不止这些,这需要教师在实践工作中去探索、总结.教学工作真正的要多思考.
一、要树立学困生的信心. 常言道：亲其师,信其道,乐其教.为了促进学困生的转化,教师首先要树立信心,对待“学困生”要以真诚爱生之情,以激起“学困生”的感情浪花,取得他们的尊重和信任,为他们打开心灵大门,以健康的情感医治“学困生”心灵的创伤,要用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,充旧图新,对他们晓之以理,动之以情,用真情感动他们.二、课堂中辅导 在课堂教学中,多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学内容毫无兴趣,成为课堂学习的陪客,我在课堂教学中,非常重视让学困生发言.比如,新课一开始复习旧知识时发言机会,例题讲完后巩固练习的发言机会以及复习课上的发言机会,我都会优先留给学困生.开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但坚持一段时间后,他们就逐渐会比较自觉地举手,现在我们班的数学学困生在平时上课时发言很积极,只要他们会一般就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮.其次我在课堂教学中,经常选一些学困生到黑板上板演,主要是课后练一练以及练习中的基本题.开始几次他们往往会因为胆怯而出错,到后来会慢慢习惯,甚至抢着板演.三、课后辅导 每个学困生的形成原因都不相同,只有找到适合他们的学习方法,并加以长期的训练和引导,才能形成学生自己的学习能力,但学习方法要以基础知识为载体,学生基础知识的缺乏又导致学习方法难以形成,那么在辅导时以提高基础知识为主的同时,更要培养学习方法,以及学习行为习惯.我认为很多“学困生”应该从学习行为习惯抓起,从扎扎实实的抓好口算训练做起,不断激励他们让他们树立信心,从点滴开始,坚持不懈,相信学困生会有一些进步的. 教无定法.辅导学困生的方法远不止这些,这需要教师在实践工作中去探索、总结.教学工作真正的要多思考.