优质解答
随着《语文课程标准》的实施,我们欣喜地发现越来越多的语文教师正在努力尝试一种开放、富有创新活力的语文课堂教学.这种教学顺应学生活泼、好动的心理,很好地激发了学生学习的兴趣.沈老师的这节语文活动课就很好地体现了这一点,令人耳目一新.现从以下几方面谈谈自己粗浅的认识.
一、丰富语言积累,注重熏陶感染.
古代诗词是我国民族文化宝库中一颗璀璨的明珠.千百年来,它陶冶了一代又一代人的心灵.小学生诵读古诗词,不但可以积累,感悟语言,丰富语言积累,享受审美情趣,而且会从中认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化的营养,激起对祖国语言文字的热爱.应该说,沈老师的这节语文课,展示的不是一节课的内容,而是一段时间里学生对古诗的积累学习.从课堂学生的表现看,学生课下主动背诵了许多古诗,有的同学多达40首.我想,这和沈老师课下扎实的语文活动密不可分.开学初,沈老师便有目的、有计划地在班级实施好诗推荐活动.由教师推荐到学生自荐,同时配合诗文诵读考级活动,使诗文的背诵深入孩子心中,学生兴味盎然地推荐、背诵,不知不觉积累了那么多故事.这种做法也给了我们每一位语文教师启发：只有扎扎实实创造性地开展各类活动,才能真正达到实效,而不流于形式,学生的语文素养才会循序渐进得以提高.
二、形式灵活多样,学生兴味盎然.
兴趣是学习的巨大动力.学生有了兴趣,才会兴致勃勃地投入到学习中去.我们在课堂中越来越关注学生学习语文的情感态度.学生是否全面地、有深度的参与到学习中直接影响一节课的学习质量.参与面越广,参与程度越深,学习效果越佳.这节课中,沈老师在形式上可谓灵活多样.共设四轮比赛：诗情画意大闯关——心有灵犀一点通——数字诗句大比拼——好词佳句大家唱.这四轮比赛设计精巧,环环相扣,极大调动了学生学习兴趣,大家一直处于动的状态：动手画诗,动脑背诗,动口唱诗,各种方式演诗,学生在画、背、演、唱中充分展示了自己对诗的理解与感悟.
三、注重培养学生的合作意识.
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,为此,教师要善于营造一个能够让每个学生都愿积极参与,都能自主选择的开放的学习环境,让学生在自由而充分的合作学习中生成智慧,生成能力,提高素质.古诗大擂台是男队与女队的较量.课堂中,学生的合作意识很强.在第一轮的巧演妙猜中,女生配合默契,三人演,两人猜,演的同学各尽所能,猜的同学全力投入.在他们的齐心协力中,猜出了好几首诗.而在最后一轮的好词佳句大家唱中,男生则发挥了他们的创造性,为诗配上曲子唱得有滋有味.这一定是学生集体智慧的结晶.
四、体现学科沟通,注意综合性.
语文的学习不是单一的,而是多元的.《语文课程标准》倡导语文的综合性学习,应注重学科间地整合,充分调动各种感官参与到学习中来.在这堂课中,我们不难发现教师在多个环节中注意了学科间的联系.如第二关诗中有画,九十八语文与绘画相结合,鼓励学生根据诗意画诗.学生在画、评中加深了对诗的理解.好词佳句大家唱,把诗配乐演唱,有赋予了诗以旋律,学生又参与了演唱,应该说,多种感官的参与夜市学生更积极地投入到学习中来.
当然,教学是一门永远值得探究的艺术.这节课也不可避免地存在一点不足.诗文本身是有音韵之美的,背诗本身也是一种熏陶与感染.而学生的背诵似乎只求快,忽略了诗文本身的音乐美.当然并不是要求三年级的孩子怎样声情并茂地背诗,而是说老师应引导学生在背诵中有意识地放慢一点速度,尽可能地把诗背出一点韵味来.我想,这是不难做到的.另外,在合作中,大部分同学都动起来,有个别学生发言次数很少,我想这与他们的依赖思想有关.他认为在合作中不必自己出头,所以,如果下次再举行类似的比赛,可以为学生编号,有的题目可以指定个人回答,一对一.这样,学生的依赖性会减少,为小组争光的意识会使学生参与的面更大,真正让每个孩子都动起来!
以上是我粗浅的认识,很少评这种课,所以难免会有不当之处,望各位老师批评指正.
随着《语文课程标准》的实施,我们欣喜地发现越来越多的语文教师正在努力尝试一种开放、富有创新活力的语文课堂教学.这种教学顺应学生活泼、好动的心理,很好地激发了学生学习的兴趣.沈老师的这节语文活动课就很好地体现了这一点,令人耳目一新.现从以下几方面谈谈自己粗浅的认识.
一、丰富语言积累,注重熏陶感染.
古代诗词是我国民族文化宝库中一颗璀璨的明珠.千百年来,它陶冶了一代又一代人的心灵.小学生诵读古诗词,不但可以积累,感悟语言,丰富语言积累,享受审美情趣,而且会从中认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化的营养,激起对祖国语言文字的热爱.应该说,沈老师的这节语文课,展示的不是一节课的内容,而是一段时间里学生对古诗的积累学习.从课堂学生的表现看,学生课下主动背诵了许多古诗,有的同学多达40首.我想,这和沈老师课下扎实的语文活动密不可分.开学初,沈老师便有目的、有计划地在班级实施好诗推荐活动.由教师推荐到学生自荐,同时配合诗文诵读考级活动,使诗文的背诵深入孩子心中,学生兴味盎然地推荐、背诵,不知不觉积累了那么多故事.这种做法也给了我们每一位语文教师启发：只有扎扎实实创造性地开展各类活动,才能真正达到实效,而不流于形式,学生的语文素养才会循序渐进得以提高.
二、形式灵活多样,学生兴味盎然.
兴趣是学习的巨大动力.学生有了兴趣,才会兴致勃勃地投入到学习中去.我们在课堂中越来越关注学生学习语文的情感态度.学生是否全面地、有深度的参与到学习中直接影响一节课的学习质量.参与面越广,参与程度越深,学习效果越佳.这节课中,沈老师在形式上可谓灵活多样.共设四轮比赛：诗情画意大闯关——心有灵犀一点通——数字诗句大比拼——好词佳句大家唱.这四轮比赛设计精巧,环环相扣,极大调动了学生学习兴趣,大家一直处于动的状态：动手画诗,动脑背诗,动口唱诗,各种方式演诗,学生在画、背、演、唱中充分展示了自己对诗的理解与感悟.
三、注重培养学生的合作意识.
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,为此,教师要善于营造一个能够让每个学生都愿积极参与,都能自主选择的开放的学习环境,让学生在自由而充分的合作学习中生成智慧,生成能力,提高素质.古诗大擂台是男队与女队的较量.课堂中,学生的合作意识很强.在第一轮的巧演妙猜中,女生配合默契,三人演,两人猜,演的同学各尽所能,猜的同学全力投入.在他们的齐心协力中,猜出了好几首诗.而在最后一轮的好词佳句大家唱中,男生则发挥了他们的创造性,为诗配上曲子唱得有滋有味.这一定是学生集体智慧的结晶.
四、体现学科沟通,注意综合性.
语文的学习不是单一的,而是多元的.《语文课程标准》倡导语文的综合性学习,应注重学科间地整合,充分调动各种感官参与到学习中来.在这堂课中,我们不难发现教师在多个环节中注意了学科间的联系.如第二关诗中有画,九十八语文与绘画相结合,鼓励学生根据诗意画诗.学生在画、评中加深了对诗的理解.好词佳句大家唱,把诗配乐演唱,有赋予了诗以旋律,学生又参与了演唱,应该说,多种感官的参与夜市学生更积极地投入到学习中来.
当然,教学是一门永远值得探究的艺术.这节课也不可避免地存在一点不足.诗文本身是有音韵之美的,背诗本身也是一种熏陶与感染.而学生的背诵似乎只求快,忽略了诗文本身的音乐美.当然并不是要求三年级的孩子怎样声情并茂地背诗,而是说老师应引导学生在背诵中有意识地放慢一点速度,尽可能地把诗背出一点韵味来.我想,这是不难做到的.另外,在合作中,大部分同学都动起来,有个别学生发言次数很少,我想这与他们的依赖思想有关.他认为在合作中不必自己出头,所以,如果下次再举行类似的比赛,可以为学生编号,有的题目可以指定个人回答,一对一.这样,学生的依赖性会减少,为小组争光的意识会使学生参与的面更大,真正让每个孩子都动起来!
以上是我粗浅的认识,很少评这种课,所以难免会有不当之处,望各位老师批评指正.