优质解答
作为家长,我们都知道阅读的重要性,读书不仅可丰富知识,更可能让人变
得快乐,积极向上.
所以在孩子 两、三岁时,我就买来了磁带,每天放给孩子听,这时候孩子
字不差地倒背如流.磁带听腻了,我就买来书籍读给她听,书上生动多彩的画
面吸引着她,对书非常喜欢,产生了深厚的读书兴趣.每天下班回家,她总是
缠着我给她讲书中的故事.于是我每天给孩子读10 分钟的故事,发现孩子的理
解能力和词汇量都有了明显的增长.后来她自己看到图书上的动物和人物的表
情,便能直接说出故事情节.渐渐地,就培养了屈昱涵读书的兴趣和讲故事的愿望.
在平时讲故事时,我会告诉她认真地听,给她提一些问题,和她一起思考
故事的内容,分析事件的起因,这样既锻炼了孩子的思维能力,同时也是满足
孩子好奇心和了解新鲜事物的一个极好途径.积极地让孩子多说,多讲是为了
培养的语言表达能力.孩子会时不时地冒出几句小大人一样的话,还会用上
“像…..一样、勇敢、坚定、不怕困难”等词汇,这和她长期的听故事和阅读是分不开的.
在和孩子一起阅读的过程中,我也有一些心得,孩子3、4 岁时,听故事应
短小、情节简单,最好有适当的重复,角色也要少；5、6 岁的孩子抽象思维开
始萌芽,理解能力提高,故事可以篇幅稍长,情节曲折的,而且内容和范围也
要扩大,这样能开阔他们的眼界和思维.
孩子入幼儿园了,她会讲的故事有了用武之地.老师知道她会讲故事,就请
她给小朋友们讲,当她的故事赢得老师和小朋友的掌声时,她讲故事的愿望更
强了,她会主动和老师说能：“老师,我想给小朋友讲个故事”有时,讲的不够
流利时,她会回到家中,再看书,再讲,只为给小朋友讲更好听的故事.在给
小朋友讲故事的过程中,孩子当众表达的能力更强了,在众人面前说话很有自
信,也更开朗.以前孩子讲故事,故事讲的不够生动,通过参加“故事大王”
比赛和“亲子故事会”老师先给孩子生动地讲故事,让孩子体会不同的角色,
回到家中我指导孩子,孩子会主动地讲故事的时候,请我们做评委.现在孩子
在讲故事的时候,很注意角色的语言,语言生动,得到是掌声和听众开心的笑.
多一些时间和孩子一起阅读,多和孩子一起朗读,是培养孩子语言表达能
力的最好办法.愿我们和孩子一起进步 ,共同成长.
作为家长,我们都知道阅读的重要性,读书不仅可丰富知识,更可能让人变
得快乐,积极向上.
所以在孩子 两、三岁时,我就买来了磁带,每天放给孩子听,这时候孩子
字不差地倒背如流.磁带听腻了,我就买来书籍读给她听,书上生动多彩的画
面吸引着她,对书非常喜欢,产生了深厚的读书兴趣.每天下班回家,她总是
缠着我给她讲书中的故事.于是我每天给孩子读10 分钟的故事,发现孩子的理
解能力和词汇量都有了明显的增长.后来她自己看到图书上的动物和人物的表
情,便能直接说出故事情节.渐渐地,就培养了屈昱涵读书的兴趣和讲故事的愿望.
在平时讲故事时,我会告诉她认真地听,给她提一些问题,和她一起思考
故事的内容,分析事件的起因,这样既锻炼了孩子的思维能力,同时也是满足
孩子好奇心和了解新鲜事物的一个极好途径.积极地让孩子多说,多讲是为了
培养的语言表达能力.孩子会时不时地冒出几句小大人一样的话,还会用上
“像…..一样、勇敢、坚定、不怕困难”等词汇,这和她长期的听故事和阅读是分不开的.
在和孩子一起阅读的过程中,我也有一些心得,孩子3、4 岁时,听故事应
短小、情节简单,最好有适当的重复,角色也要少；5、6 岁的孩子抽象思维开
始萌芽,理解能力提高,故事可以篇幅稍长,情节曲折的,而且内容和范围也
要扩大,这样能开阔他们的眼界和思维.
孩子入幼儿园了,她会讲的故事有了用武之地.老师知道她会讲故事,就请
她给小朋友们讲,当她的故事赢得老师和小朋友的掌声时,她讲故事的愿望更
强了,她会主动和老师说能：“老师,我想给小朋友讲个故事”有时,讲的不够
流利时,她会回到家中,再看书,再讲,只为给小朋友讲更好听的故事.在给
小朋友讲故事的过程中,孩子当众表达的能力更强了,在众人面前说话很有自
信,也更开朗.以前孩子讲故事,故事讲的不够生动,通过参加“故事大王”
比赛和“亲子故事会”老师先给孩子生动地讲故事,让孩子体会不同的角色,
回到家中我指导孩子,孩子会主动地讲故事的时候,请我们做评委.现在孩子
在讲故事的时候,很注意角色的语言,语言生动,得到是掌声和听众开心的笑.
多一些时间和孩子一起阅读,多和孩子一起朗读,是培养孩子语言表达能
力的最好办法.愿我们和孩子一起进步 ,共同成长.