优质解答
一、学习文言文,最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识,只有积累了一定的文言知识,才可能顺利地阅读文言文.
1.重视预习,学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译,不要坐等老师来讲解.预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论,向老师、同学请教.对重点字词要进行归类认识,突出重点,突破难点.有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的,我们要善于记忆、比较、归纳、整理,把“字词”学“活”.
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的,积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩.
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句,每种又有几种不同形式,记住形式,便于识记和理解.
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵,其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培养语言感悟能力.诵读可分四步进行：
1.借助注释,粗读课文
预习时完成粗读任务.粗读的首要任务是疏通文字,然后在此基础上感知课文,从整体上初步地把握课文结构.结合注释,根据上下文读两三遍,再连猜带蒙,对课文内容应该能了解六七成了.粗读中要画出疑难词句,以备在课堂上提交讨论.
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读,要能准确地正音、正形、断句,要解决粗读中遇到的疑难问题,要对文章结构进行分析.要增进对文章内容的理解.
3.深入领会,精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏.通过精读,更深入地感悟、理解作品,体会文章的情感,把握文章的特色.
4.鉴赏评价,熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行.要熟读成诵,要强化文言字词的学习效果,深化对课文内容、结构的理解.要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力.
一、归类积累法.
有这样一句名言“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”知识的积累是能力提高的基础,文言文知识的积累主要是在词汇上的积累.同学们可以准备一本笔记本,有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累.例如：1、古今异义的积累.古今异义有四种常见情况：①词义的扩大；②词义的缩小；如“率妻子邑人来此绝境”《桃花源记》中的“妻子”一词,古义是指“妻子与儿女”,今义则专指“男人的配偶”,属词义的缩小.③词义的转移；④词义感情色彩的变化.此外,还有通假字的积累、虚词的积累等.通过归类、比较、积累,学生不仅能提高文言词语分析能力,还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处.2、文言虚词的积累.像之、乎、者、也这几个虚词 是出现较为频繁的.3、词类活用的积累.4、倒装句式的积累.
二、熟读成诵法.
诵读是我国传统的学习方法,“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”就是这个道理.首先,查阅工具书,结合注释给生字生词注音,清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读、了解课文.其次,要在大声朗读中培养语感.从心理学的角度来看,大声朗读是培养语感,提高语言学习效果的必要手段.有关研究资料表明,人的各种器官可以相互沟通,相互作用.在我们开口诵读时,不仅运动了口腔器官,而且读出来的声音又作用于耳朵,当语感信息输入人的视觉、听觉器官时,大脑的感受几乎是同时进行的,时间差大大缩小了,准确率却大大提高了,理解和感悟的效率将会成倍提高.
三、思考提问法.
现在同学手头资料多了,会不可避免地让同学们产生依赖思想,上课不认真听,不注重思考,总认为资料上写着,何苦去白费劲,结果影响了自己学习文言文能力的锻炼.像我在上课时就要求学生把所有的资料书关上.可以通过独立思考,课堂提问来改变这种现状,这就要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上,把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句,并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用故事形式讲出来.同时对课文也可以提出了质疑.坚持用这种方法来学文言文,既可以培养同学们良好的阅读习惯,还有助于提高文言文的阅读能力.
四、语意推断法.
学习文言文,理清文章的大意,扫除文字障碍是关键,同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思,培养自己的推断能力.1、联系上下文、结合语境来推断语意.文言文因汉字特有规律及行文习惯特点,有一定规律可循,养成结合语境来推断语意的习惯,有助于提高翻译文言文能力.2、联系旧知识来推断语意.在学习过程中,同学们要善于联系旧知识,进行综合、比较、归类.这样联系新旧知识进行比较,能举一反三,既巩固了旧知识,获取了新知识,又培养了能力,真所谓“温故而知新”.
五、对应翻译法.
文言文的翻译,方法多种多样.如保留、删减、调整等等.我认为最基本的方法是采用一一对应的原则,力求将所有能够译出的字词落到实处.看懂课文下面的注释,借助工具书,用今天的话说出文言文的句子的意思,有不懂的地方,请教师点拨.在此基础上,再用现代汉语的语法要求,增补、调配,规范语言.至于文言中的人名、地名、国号、 年号、官名等,则保留就可以了.
重视文言文的学习,掌握有效的学习方法,这对同学们全面扎实地掌握知识文言文是古人所用的语言,在我们的现实生活中已经不再使用.但它是现代文的源泉,仍然以各种方式影响着现代文.因此,要真正学好现代文,就必须具备比较扎实的文言文基础.
大概就这些了,希望你喜欢!
一、学习文言文,最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识,只有积累了一定的文言知识,才可能顺利地阅读文言文.
1.重视预习,学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译,不要坐等老师来讲解.预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论,向老师、同学请教.对重点字词要进行归类认识,突出重点,突破难点.有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的,我们要善于记忆、比较、归纳、整理,把“字词”学“活”.
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的,积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩.
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句,每种又有几种不同形式,记住形式,便于识记和理解.
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵,其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培养语言感悟能力.诵读可分四步进行：
1.借助注释,粗读课文
预习时完成粗读任务.粗读的首要任务是疏通文字,然后在此基础上感知课文,从整体上初步地把握课文结构.结合注释,根据上下文读两三遍,再连猜带蒙,对课文内容应该能了解六七成了.粗读中要画出疑难词句,以备在课堂上提交讨论.
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读,要能准确地正音、正形、断句,要解决粗读中遇到的疑难问题,要对文章结构进行分析.要增进对文章内容的理解.
3.深入领会,精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏.通过精读,更深入地感悟、理解作品,体会文章的情感,把握文章的特色.
4.鉴赏评价,熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行.要熟读成诵,要强化文言字词的学习效果,深化对课文内容、结构的理解.要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力.
一、归类积累法.
有这样一句名言“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”知识的积累是能力提高的基础,文言文知识的积累主要是在词汇上的积累.同学们可以准备一本笔记本,有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累.例如：1、古今异义的积累.古今异义有四种常见情况：①词义的扩大；②词义的缩小；如“率妻子邑人来此绝境”《桃花源记》中的“妻子”一词,古义是指“妻子与儿女”,今义则专指“男人的配偶”,属词义的缩小.③词义的转移；④词义感情色彩的变化.此外,还有通假字的积累、虚词的积累等.通过归类、比较、积累,学生不仅能提高文言词语分析能力,还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处.2、文言虚词的积累.像之、乎、者、也这几个虚词 是出现较为频繁的.3、词类活用的积累.4、倒装句式的积累.
二、熟读成诵法.
诵读是我国传统的学习方法,“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”就是这个道理.首先,查阅工具书,结合注释给生字生词注音,清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读、了解课文.其次,要在大声朗读中培养语感.从心理学的角度来看,大声朗读是培养语感,提高语言学习效果的必要手段.有关研究资料表明,人的各种器官可以相互沟通,相互作用.在我们开口诵读时,不仅运动了口腔器官,而且读出来的声音又作用于耳朵,当语感信息输入人的视觉、听觉器官时,大脑的感受几乎是同时进行的,时间差大大缩小了,准确率却大大提高了,理解和感悟的效率将会成倍提高.
三、思考提问法.
现在同学手头资料多了,会不可避免地让同学们产生依赖思想,上课不认真听,不注重思考,总认为资料上写着,何苦去白费劲,结果影响了自己学习文言文能力的锻炼.像我在上课时就要求学生把所有的资料书关上.可以通过独立思考,课堂提问来改变这种现状,这就要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上,把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句,并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用故事形式讲出来.同时对课文也可以提出了质疑.坚持用这种方法来学文言文,既可以培养同学们良好的阅读习惯,还有助于提高文言文的阅读能力.
四、语意推断法.
学习文言文,理清文章的大意,扫除文字障碍是关键,同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思,培养自己的推断能力.1、联系上下文、结合语境来推断语意.文言文因汉字特有规律及行文习惯特点,有一定规律可循,养成结合语境来推断语意的习惯,有助于提高翻译文言文能力.2、联系旧知识来推断语意.在学习过程中,同学们要善于联系旧知识,进行综合、比较、归类.这样联系新旧知识进行比较,能举一反三,既巩固了旧知识,获取了新知识,又培养了能力,真所谓“温故而知新”.
五、对应翻译法.
文言文的翻译,方法多种多样.如保留、删减、调整等等.我认为最基本的方法是采用一一对应的原则,力求将所有能够译出的字词落到实处.看懂课文下面的注释,借助工具书,用今天的话说出文言文的句子的意思,有不懂的地方,请教师点拨.在此基础上,再用现代汉语的语法要求,增补、调配,规范语言.至于文言中的人名、地名、国号、 年号、官名等,则保留就可以了.
重视文言文的学习,掌握有效的学习方法,这对同学们全面扎实地掌握知识文言文是古人所用的语言,在我们的现实生活中已经不再使用.但它是现代文的源泉,仍然以各种方式影响着现代文.因此,要真正学好现代文,就必须具备比较扎实的文言文基础.
大概就这些了,希望你喜欢!