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这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书,说理透彻,文字朴素,很有感动人心的力量. 第1段文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖 锐矛盾.“嗜学”就是喜欢读书,家境贫寒却又无法买书 来看,只好向别人借书,“手自笔录”,自己亲手抄写, 这就成了解决矛盾的办法.“手自笔录”这一情景,初步 揭示了他学习的勤奋态度.接着用寒冬天气抄书的情景进 一步描写这种刻苦精神.“砚冰坚,手指不可屈伸”,砚 台里结了很硬的冰,手也冻僵了.这既是指天气,又是指 家道贫寒.而“砚冰”“手指”,是围绕着“手自笔录” 的抄书方式写的.“弗之怠”,是说不懈怠偷懒.这是用 学习态度和学习条件进行对比,进一步突出学习的刻苦. \x0c作者从最艰难的严冬季节着笔,用来说明 一年四季,天天如此,很有概括作用.“走送 之,不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得 注意.“走”是跑的意思,这里指“赶快”. “走送之”,亲自去借,又亲自去送,而且赶 紧送去.“不敢稍逾约”,不敢稍稍超过约定 的时间,这个“稍”字强调了他坚守信约,决 不耽误,即使困难再大,也是这样.正因为如 此,人们才乐于借书给他,他也才有可能“遍 观群书”.从“无从致书以观”到“遍观群 书”,这中间的原因,表面看来,是“不敢稍 逾约”,实际上是“弗之怠”,是他不畏艰苦 的学习精神,这一层是写读书刻苦.
\x0c第3段主要写求学的艰苦.作者选取了一个特 定情景加以描写.“负箧曳屣,行深山巨谷 中.”“负箧曳屣”,背着书箱,拖着鞋子,表明 穷苦；“深山巨谷”,表明路途险恶.穷冬、烈风、 大雪,分别从季节、环境、气候的特点上着眼. “足肤皲裂而不知”,“四肢僵劲不能动”,这些 又反衬了天气的严寒和行路的凄苦.这是写行,同时写到了衣、食、住,寄居旅舍,穿破旧棉袍,每天只吃两顿饭,没有鲜鱼美肉可供享受.这一切, 都表现了一个“苦”字.
这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书,说理透彻,文字朴素,很有感动人心的力量. 第1段文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖 锐矛盾.“嗜学”就是喜欢读书,家境贫寒却又无法买书 来看,只好向别人借书,“手自笔录”,自己亲手抄写, 这就成了解决矛盾的办法.“手自笔录”这一情景,初步 揭示了他学习的勤奋态度.接着用寒冬天气抄书的情景进 一步描写这种刻苦精神.“砚冰坚,手指不可屈伸”,砚 台里结了很硬的冰,手也冻僵了.这既是指天气,又是指 家道贫寒.而“砚冰”“手指”,是围绕着“手自笔录” 的抄书方式写的.“弗之怠”,是说不懈怠偷懒.这是用 学习态度和学习条件进行对比,进一步突出学习的刻苦. \x0c作者从最艰难的严冬季节着笔,用来说明 一年四季,天天如此,很有概括作用.“走送 之,不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得 注意.“走”是跑的意思,这里指“赶快”. “走送之”,亲自去借,又亲自去送,而且赶 紧送去.“不敢稍逾约”,不敢稍稍超过约定 的时间,这个“稍”字强调了他坚守信约,决 不耽误,即使困难再大,也是这样.正因为如 此,人们才乐于借书给他,他也才有可能“遍 观群书”.从“无从致书以观”到“遍观群 书”,这中间的原因,表面看来,是“不敢稍 逾约”,实际上是“弗之怠”,是他不畏艰苦 的学习精神,这一层是写读书刻苦.
\x0c第3段主要写求学的艰苦.作者选取了一个特 定情景加以描写.“负箧曳屣,行深山巨谷 中.”“负箧曳屣”,背着书箱,拖着鞋子,表明 穷苦；“深山巨谷”,表明路途险恶.穷冬、烈风、 大雪,分别从季节、环境、气候的特点上着眼. “足肤皲裂而不知”,“四肢僵劲不能动”,这些 又反衬了天气的严寒和行路的凄苦.这是写行,同时写到了衣、食、住,寄居旅舍,穿破旧棉袍,每天只吃两顿饭,没有鲜鱼美肉可供享受.这一切, 都表现了一个“苦”字.