《我的老师》微型教案一、教学重点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊,体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受.二、课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌.作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵.7件小事从课内到课外,从校内到校外,从平时到放假,普普通通,但叙事中融入的自然纯真的感受,使文章生动感人,给人至真至善至美的陶冶.三、教学过程(一)内容呈现1．快速默读课文,不动唇,不指读,用一句话概括文章主要内容.2．教师配乐(歌曲《长大后我就成了你》)朗读课文,学生感受师生之间纯洁美好的感情.3．学生有感情地朗读课文,感悟作者的深情.(二)设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人,请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评,并准备用深情的朗读打动别人.(三)交流对话l.教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点,作者选取了7个事例,请你找出来,并给每个事例加一个小标题；明确：①假打真爱.②教我们跳舞.③带我们观察蜜蜂.④教我们读诗.⑤对老师的依恋.⑥排解小纠纷.⑦梦里寻师.(让学生动手,培养学生的概括能力)话题二：文章哪两件事写我对老师的思念,这对突出蔡老师的品质有什么作用?明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西,另一件事是假日里梦中寻师.我对老师的思念,突出了老师在学生心中的位置.话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子.明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用.话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆,从总体上说说她是一个怎样的人.明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切,热爱孩子,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好老师.2．学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者,你将如何选材?你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”?明确：体会本文用一颗童心回忆往事,在叙事中融入了儿童纯真自然的感受,因而平凡的小事更具有感染力.3,学生与学生对话话题一：读者对作品的再创造,一千个读者心中就有一千个哈姆雷特.请你从作者对蔡老师的深情回忆中,设计一下蔡老师的外部形象(长得什么样子,穿得什么衣服,说话时的声音、表情……)明确：这是对学生感悟能力和想象能力的培养,在引导学生深入钻研课文对蔡老师言行举止的描写的基础上,展开合理的想象.话题二：文章说她的教鞭好像要落下来,我用石板轻轻一迎,这石板从何而来?明确：这是一个趣味话题,让学生畅所欲言后明白,石板石笔是作者幼时的学习工具；因为那时贫穷.话题三：你能理解作者连她握铅笔的姿势都急于模仿所表达的深情吗?明确：引导学生用自己的切身体会感悟热爱依恋老师的深情,并体会细节描写的好处.话题四：“梦里寻师”是怎么一回事?你能用深情的点评传达出作者的情意吗?明确：鲁迅有“梦里依稀慈母泪”的诗句,抒发母子情深.这里写师生情谊达到最高境界,有如母子骨肉之情,日思夜梦,感人至深(引导学生品析字里行间的深情,如这一部分中的“默默地”；两个“才”以及最后的感叹句和反问句所饱含的情感).话题五：“可惜?一词,感慨颇多,你能说出其中传达出的几种情意吗?明确：“可惜”一词,充满了不再和蔡老师朝夕相处的惋惜；“可惜”一词,充满与蔡老师分别的无限依恋；“可惜”一词,充满了与蔡老师相处的美好回忆…“可惜”一词,让开头结尾互相呼应；“可惜”一词,使爱老师的感情贯穿全文…(让学生在深入理解. 《我的老师》微型教案一、教学重点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊,体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受.二、课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌.作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵.7件小事从课内到课外,从校内到校外,从平时到放假,普普通通,但叙事中融入的自然纯真的感受,使文章生动感人,给人至真至善至美的陶冶.三、教学过程(一)内容呈现1．快速默读课文,不动唇,不指读,用一句话概括文章主要内容.2．教师配乐(歌曲《长大后我就成了你》)朗读课文,学生感受师生之间纯洁美好的感情.3．学生有感情地朗读课文,感悟作者的深情.(二)设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人,请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评,并准备用深情的朗读打动别人.(三)交流对话l.教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点,作者选取了7个事例,请你找出来,并给每个事例加一个小标题；明确：①假打真爱.②教我们跳舞.③带我们观察蜜蜂.④教我们读诗.⑤对老师的依恋.⑥排解小纠纷.⑦梦里寻师.(让学生动手,培养学生的概括能力)话题二：文章哪两件事写我对老师的思念,这对突出蔡老师的品质有什么作用?明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西,另一件事是假日里梦中寻师.我对老师的思念,突出了老师在学生心中的位置.话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子.明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用.话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆,从总体上说说她是一个怎样的人.明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切,热爱孩子,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好老师.2．学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者,你将如何选材?你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”?明确：体会本文用一颗童心回忆往事,在叙事中融入了儿童纯真自然的感受,因而平凡的小事更具有感染力.3,学生与学生对话话题一：读者对作品的再创造,一千个读者心中就有一千个哈姆雷特.请你从作者对蔡老师的深情回忆中,设计一下蔡老师的外部形象(长得什么样子,穿得什么衣服,说话时的声音、表情……)明确：这是对学生感悟能力和想象能力的培养,在引导学生深入钻研课文对蔡老师言行举止的描写的基础上,展开合理的想象.话题二：文章说她的教鞭好像要落下来,我用石板轻轻一迎,这石板从何而来?明确：这是一个趣味话题,让学生畅所欲言后明白,石板石笔是作者幼时的学习工具；因为那时贫穷.话题三：你能理解作者连她握铅笔的姿势都急于模仿所表达的深情吗?明确：引导学生用自己的切身体会感悟热爱依恋老师的深情,并体会细节描写的好处.话题四：“梦里寻师”是怎么一回事?你能用深情的点评传达出作者的情意吗?明确：鲁迅有“梦里依稀慈母泪”的诗句,抒发母子情深.这里写师生情谊达到最高境界,有如母子骨肉之情,日思夜梦,感人至深(引导学生品析字里行间的深情,如这一部分中的“默默地”；两个“才”以及最后的感叹句和反问句所饱含的情感).话题五：“可惜?一词,感慨颇多,你能说出其中传达出的几种情意吗?明确：“可惜”一词,充满了不再和蔡老师朝夕相处的惋惜；“可惜”一词,充满与蔡老师分别的无限依恋；“可惜”一词,充满了与蔡老师相处的美好回忆…“可惜”一词,让开头结尾互相呼应；“可惜”一词,使爱老师的感情贯穿全文…(让学生在深入理解.