优质解答
作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神与意识.因此,适当布置一些作业是有必要的.但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”.鉴于此,我们有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋于它新的价值：课外作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地.笔者认为在小学低年级阶段,课外作业应重点体现两个特点,即愉悦性、自主性.
一、愉悦性
我们在布置课外作业时,应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性.尤其在一年级,我们可根据教学内容和学生实践,设计形式多样的作业,如问一问,想一想,读一读,说一说,背一背,查一查,做一做,画一画,写一写.
2.huà 时圆,xiě 时fāng,dōng天duǎn,夏天cháng.
这样的作业,既轻松又有意义,让学生在看似玩中巩固了拼音,记住了生字,又培养了学生独立思考的能力.
二、自主性
课外作业应体现“自主性”原则,为学生养成良好的学习习惯奠定基础.而承认并尊重学生的差异,是学生主体作用发挥的前提.因此教师在布置作业时,要体现层次性,给学生选择作业内容、作业形式的自由.
每学完一课,我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好,设计多样作业,供学生自主选择,以发挥学生的主动性.
作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神与意识.因此,适当布置一些作业是有必要的.但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”.鉴于此,我们有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋于它新的价值：课外作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地.笔者认为在小学低年级阶段,课外作业应重点体现两个特点,即愉悦性、自主性.
一、愉悦性
我们在布置课外作业时,应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性.尤其在一年级,我们可根据教学内容和学生实践,设计形式多样的作业,如问一问,想一想,读一读,说一说,背一背,查一查,做一做,画一画,写一写.
2.huà 时圆,xiě 时fāng,dōng天duǎn,夏天cháng.
这样的作业,既轻松又有意义,让学生在看似玩中巩固了拼音,记住了生字,又培养了学生独立思考的能力.
二、自主性
课外作业应体现“自主性”原则,为学生养成良好的学习习惯奠定基础.而承认并尊重学生的差异,是学生主体作用发挥的前提.因此教师在布置作业时,要体现层次性,给学生选择作业内容、作业形式的自由.
每学完一课,我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好,设计多样作业,供学生自主选择,以发挥学生的主动性.