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我今年教二年级语文,我的孩子正好也是上小学二年级,我结合我平时的教学和教育孩子谈谈二年级孩子学习的问题.二年级正好是有低年级教学到中高年级教学的过渡期,孩子有拼音的学习渐渐的转到课文的学习,多多少少的还是有些不习惯,有些孩子在幼儿园的时候学习的拼音知识在二年级的时候用不上了,就感到学习有些吃力,这个时候作为家长就应该从侧面的进行帮扶,但不是简单的质问孩子的学习不好,而是由目的的进行帮助,比如这个时候多买一些孩子爱看的带有拼音的图书,加大孩子的阅读量,询问孩子对什么文字类的图书有兴趣,通过增加阅读量来带动识字量,其实二年级之所以让孩子感到吃力就是因为识字量的增大,只有平时增加了识字量,在课堂上感到没有那么吃力了,孩子的兴趣自然就上来了,再就是二年级毕竟还是低年级,对孩子的要求不要太高,即使有要求也不要天天挂在嘴上,这样会让孩子感到压力,还有最关键的就是要和任课老师多联系,了解孩子在课堂上的表现,及时发现问题,只有这样才能解决孩子的问题,家长不要只是盯着成绩看,而忽略了平时的辅导.希望我的这些经验对你有帮助,如果有问题,可以及时联系我!
我今年教二年级语文,我的孩子正好也是上小学二年级,我结合我平时的教学和教育孩子谈谈二年级孩子学习的问题.二年级正好是有低年级教学到中高年级教学的过渡期,孩子有拼音的学习渐渐的转到课文的学习,多多少少的还是有些不习惯,有些孩子在幼儿园的时候学习的拼音知识在二年级的时候用不上了,就感到学习有些吃力,这个时候作为家长就应该从侧面的进行帮扶,但不是简单的质问孩子的学习不好,而是由目的的进行帮助,比如这个时候多买一些孩子爱看的带有拼音的图书,加大孩子的阅读量,询问孩子对什么文字类的图书有兴趣,通过增加阅读量来带动识字量,其实二年级之所以让孩子感到吃力就是因为识字量的增大,只有平时增加了识字量,在课堂上感到没有那么吃力了,孩子的兴趣自然就上来了,再就是二年级毕竟还是低年级,对孩子的要求不要太高,即使有要求也不要天天挂在嘴上,这样会让孩子感到压力,还有最关键的就是要和任课老师多联系,了解孩子在课堂上的表现,及时发现问题,只有这样才能解决孩子的问题,家长不要只是盯着成绩看,而忽略了平时的辅导.希望我的这些经验对你有帮助,如果有问题,可以及时联系我!