优质解答
《比多少》说课稿
一、 说教材、学情
本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容.学习它之前,学生已经学习了数数,有了一定的数学基础,所以学习比多少时学生上路还是比较快的.另外这一课,也是后面认知各数大小的基础,是学习后面数学知识的基础.书中是以小猪盖房子的故事开始,激发学生学习兴趣,通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标.
二、 说目标
1、使学生初步认识――对应,知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法
2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣,让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力.
三、 说重点、难点
会用一 一对应的方法比较物体的多少；
能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力.
四、 说教学策略
学以致用,数学来源于生活,同时又用于生活,因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学.兴趣是最好的老师,我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好.基于这些理念,本课可以通过挂图和讲故事等形式,激发学生的学习兴趣.并通过一系列模拟活动或游戏,让学生更乐于融入课堂学习,提高学习积极性和有效性.
五、 课前小游戏
伸手指做游戏：左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时嘴上唱：“1对1,一样多”；类似的办法,一直唱到“5对5,一样多”.
这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多.同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础.
六、
1、课程导入
小朋友,你们喜欢听故事吗?大部分学生是喜欢听的,教师在学生答后播放一段三只小猪的故事.（事前录好略）.听完这个故事,我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固,所以当小免要盖房子时,小猪就来帮小免,我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?从而引出新授
2、新授
1）教学“同样多”
师：观察图上有几只小免,一只小免搬了多少块砖?(学生一边回答,教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖,小免的只数和砖的块数谁多谁少?根据学生回答,师总结:一只小免对一块砖,不多也不少,我们就说小免和砖的数量一样多.同时在图案中间画对应线.这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应.教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板书：同样多.之后让学生找找还有哪些物体同样多?并让学生口头说说谁和谁同样多.
2)教学“多一些”、“少一些”
教师：观察图上有几只小猪,几根木头?生一边回答,师一边贴小猪和木头的图案.一只小猪对一根木头,有没有多余的小猪,有没有多余的木头?谁多谁少?根据学生情况,适时的说出用连对应线的方法比.一只猪对一根木头,两只猪对两根木头…边说边连线,同时正应课前游戏 1对1,2对2,3 对3.说明木头多,猪少,让学生口头多说木头的数量比猪的数量多,猪的数量比木头的少,要学生说完整.板书：“多一些,少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的.
3)动手操作
为加强印象,我们以学生身边的物体出发,让学生动手用自制的小圆片和三角形,摆出同样、多一些、少一些的情况,根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少.师循视,并给予评价.
4）巩固练习
教会学生做题之前先读题.读两遍.做数学书本第7页.
对于数学书第8页的3、4 两小题.分别可以用两种不同的方法,3是用画 对应线的方法,摆的长度一样,可是疏密不一样,这时画对应线是学生常出错,还是用1对1、2对2,从左对到右的办法对应画过去,这样不易错.4题就用数数的办法.引导学生根据不同的题,选用最好的办法.
《比多少》说课稿
一、 说教材、学情
本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容.学习它之前,学生已经学习了数数,有了一定的数学基础,所以学习比多少时学生上路还是比较快的.另外这一课,也是后面认知各数大小的基础,是学习后面数学知识的基础.书中是以小猪盖房子的故事开始,激发学生学习兴趣,通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标.
二、 说目标
1、使学生初步认识――对应,知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法
2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣,让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力.
三、 说重点、难点
会用一 一对应的方法比较物体的多少；
能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力.
四、 说教学策略
学以致用,数学来源于生活,同时又用于生活,因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学.兴趣是最好的老师,我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好.基于这些理念,本课可以通过挂图和讲故事等形式,激发学生的学习兴趣.并通过一系列模拟活动或游戏,让学生更乐于融入课堂学习,提高学习积极性和有效性.
五、 课前小游戏
伸手指做游戏：左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时嘴上唱：“1对1,一样多”；类似的办法,一直唱到“5对5,一样多”.
这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多.同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础.
六、
1、课程导入
小朋友,你们喜欢听故事吗?大部分学生是喜欢听的,教师在学生答后播放一段三只小猪的故事.（事前录好略）.听完这个故事,我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固,所以当小免要盖房子时,小猪就来帮小免,我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?从而引出新授
2、新授
1）教学“同样多”
师：观察图上有几只小免,一只小免搬了多少块砖?(学生一边回答,教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖,小免的只数和砖的块数谁多谁少?根据学生回答,师总结:一只小免对一块砖,不多也不少,我们就说小免和砖的数量一样多.同时在图案中间画对应线.这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应.教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板书：同样多.之后让学生找找还有哪些物体同样多?并让学生口头说说谁和谁同样多.
2)教学“多一些”、“少一些”
教师：观察图上有几只小猪,几根木头?生一边回答,师一边贴小猪和木头的图案.一只小猪对一根木头,有没有多余的小猪,有没有多余的木头?谁多谁少?根据学生情况,适时的说出用连对应线的方法比.一只猪对一根木头,两只猪对两根木头…边说边连线,同时正应课前游戏 1对1,2对2,3 对3.说明木头多,猪少,让学生口头多说木头的数量比猪的数量多,猪的数量比木头的少,要学生说完整.板书：“多一些,少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的.
3)动手操作
为加强印象,我们以学生身边的物体出发,让学生动手用自制的小圆片和三角形,摆出同样、多一些、少一些的情况,根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少.师循视,并给予评价.
4）巩固练习
教会学生做题之前先读题.读两遍.做数学书本第7页.
对于数学书第8页的3、4 两小题.分别可以用两种不同的方法,3是用画 对应线的方法,摆的长度一样,可是疏密不一样,这时画对应线是学生常出错,还是用1对1、2对2,从左对到右的办法对应画过去,这样不易错.4题就用数数的办法.引导学生根据不同的题,选用最好的办法.