教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识9种笔画.理解由生字组成的词语.
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐.
教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知.
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字.
教学准备：1、彩色图片.2、生字词卡片.3、田字格黑板.
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、把课文读通顺.
2、理解课文诗歌的意思,指导背诵.
3、认识并书写基本笔画.
一、 看图导入：
1、 看图说话：小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?（远处有山,有树,有亭子,还有房子）再看看近处有什么?（有许多红花）这幅图画的是什么地方?
2、 书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示：
一 去 二 三 里,
烟 村 四 五 家
亭 台 六 七 座,
八 九 十 只 花.
二、初读韵文：
我的十分钟：
1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止.
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音.
3、[出示] 韵文
（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读.
（2）指名读,正音.
（3）开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音.
三、读课文,理解诗意：
1、齐读课文.
2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?
出示：一去二三里,烟村四五家.
（1）指导朗读,注意词儿连着读.
（2）师范读,启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多.
（3）指名有感情朗读.
3、 除了这些你还看到了什么?
出示：亭台六七座,八九十枝花.
（1）“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花.你觉得美吗?
（2）指导朗读,注意词儿连着读.
4、 配乐朗读,边听边想：你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说.
5、 学生练习背诵,一边背一边想象山村的画面.
四、学习笔画：
1、这课学的生字都认识了吗?（出示生字卡片.）我们“开火车”来读.
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画.(出示笔画“点”.)这个笔画叫什么?猜猜看?
3、出示“雨点”图.)看,这个笔画“点”像什么? 还像什么呢?
4、小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”.你们写两个试试.
5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么.再让学生写写这些笔画.
6、 刚才同学们学得很认真.下面老师要变个魔术.(学生睁圆了眼睛.)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖”.) 生：竖.
7、看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯”.)这是什么笔画,猜猜看! 生：竖弯!竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画.
9、教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔.
10、再让学生充分利用习字册描红和临写.
五、练习设计：
1、熟读、背诵课文的诗歌.
2、练习书写基本笔画.
第二课时
课时目标：
1、 巩固背诵课文,启发想象山村的美丽景色.
2、 指导写字.
一、 检查复习：
1、指名读课文,认读生字.
2、背诵课文.
二、指导说话：
1、启发想象,看图：当我们来到郊外,一眼望去,你看到了什么?请你从远到近说说.
2、练习说几句完整的话.
三、指导写字：
1、出示基本笔画,指名说,巩固复习.
2、教师组织学生交流记字方法.
(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字.如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚.记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)
3、教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字.因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写.要保证学生充足的写字时间.引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字.
四、延伸拓展,课内外迁移：
我的十分钟：
1、交流自己知道的有关数字的成语.
2、小组学习的《咏雪诗》
五、练习设计：
1、练习写生字.
2、收集朗读带有数字的儿歌.
板书设计：
识字1
一 去 二 三 里,
烟 村 四 五 家.
亭 台 六 七 座,
八 九 十 只 花. 教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识9种笔画.理解由生字组成的词语.
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐.
教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知.
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字.
教学准备：1、彩色图片.2、生字词卡片.3、田字格黑板.
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、把课文读通顺.
2、理解课文诗歌的意思,指导背诵.
3、认识并书写基本笔画.
一、 看图导入：
1、 看图说话：小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?（远处有山,有树,有亭子,还有房子）再看看近处有什么?（有许多红花）这幅图画的是什么地方?
2、 书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示：
一 去 二 三 里,
烟 村 四 五 家
亭 台 六 七 座,
八 九 十 只 花.
二、初读韵文：
我的十分钟：
1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止.
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音.
3、[出示] 韵文
（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读.
（2）指名读,正音.
（3）开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音.
三、读课文,理解诗意：
1、齐读课文.
2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?
出示：一去二三里,烟村四五家.
（1）指导朗读,注意词儿连着读.
（2）师范读,启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多.
（3）指名有感情朗读.
3、 除了这些你还看到了什么?
出示：亭台六七座,八九十枝花.
（1）“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花.你觉得美吗?
（2）指导朗读,注意词儿连着读.
4、 配乐朗读,边听边想：你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说.
5、 学生练习背诵,一边背一边想象山村的画面.
四、学习笔画：
1、这课学的生字都认识了吗?（出示生字卡片.）我们“开火车”来读.
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画.(出示笔画“点”.)这个笔画叫什么?猜猜看?
3、出示“雨点”图.)看,这个笔画“点”像什么? 还像什么呢?
4、小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”.你们写两个试试.
5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么.再让学生写写这些笔画.
6、 刚才同学们学得很认真.下面老师要变个魔术.(学生睁圆了眼睛.)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖”.) 生：竖.
7、看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯”.)这是什么笔画,猜猜看! 生：竖弯!竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画.
9、教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔.
10、再让学生充分利用习字册描红和临写.
五、练习设计：
1、熟读、背诵课文的诗歌.
2、练习书写基本笔画.
第二课时
课时目标：
1、 巩固背诵课文,启发想象山村的美丽景色.
2、 指导写字.
一、 检查复习：
1、指名读课文,认读生字.
2、背诵课文.
二、指导说话：
1、启发想象,看图：当我们来到郊外,一眼望去,你看到了什么?请你从远到近说说.
2、练习说几句完整的话.
三、指导写字：
1、出示基本笔画,指名说,巩固复习.
2、教师组织学生交流记字方法.
(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字.如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚.记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)
3、教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字.因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写.要保证学生充足的写字时间.引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字.
四、延伸拓展,课内外迁移：
我的十分钟：
1、交流自己知道的有关数字的成语.
2、小组学习的《咏雪诗》
五、练习设计：
1、练习写生字.
2、收集朗读带有数字的儿歌.
板书设计：
识字1
一 去 二 三 里,
烟 村 四 五 家.
亭 台 六 七 座,
八 九 十 只 花.