优质解答
1．理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系.
过程与方法
1．能在探究实践中,初步获得提出问题的能力.
2．通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法.
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法.
情感态度与价值观
1．具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理.
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践.
【教学重点与难点】
1．理解凸透镜成像规律.
2．使学生初步了解科学探究的方法.
【教学准备】
多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴.
【教学设计】
创设情景,引入新课
提出问题
请同学们做这样一组小实验：
（幻灯）
你看到什么：
①用凸透镜近距离的看书上的字；
②用凸透镜远距离的看屏幕；
（用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像.）
同样是凸透镜,所成的像却有如此大的差别.相信大家一定有许多疑问,请把你的疑问写下来,然后我们一起交流一下.
（①凸透镜成像有什么规律?②为什么会有时成放大的像,有时成缩小的像?③什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像?……）
当然,同学们一定还有许多其它的问题,今天我们先来解决这个问题：
（幻灯）课题：凸透镜成像有什么规律
提出猜想
同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的根据是什么?
（与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像.）
为了验证同学们的猜想,我们必须干什么?（做实验）
制定实验计划
在制定实验计划之前,我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用.
请一位同学到前面来,配合一下老师.
现在老师想用这架照相机拍下他的相貌,大家看看老师这样做行不行.
①(把镜头对着大家)我这样拍,能拍到他的脸吗?怎么办?
②（把镜头倒过来,对准自己）能拍到像吗?景物、镜头和胶片必须谁在中间?
③（把相机高高举过头顶）能不能拍到他的脸?应该怎么办?
④（把镜头非常的靠近该同学的脸部）能拍到像吗?
好,现在老师学会拍照了.（拍下一张照片）同时,老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动.
小组讨论完成学案上的实验计划.
①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系?
（先把物体放在u>2f处,然后放在2f>u>f处,最后放在u2f
30
2f>u>f
15
U2f
30
2f>u>f
15
U
1．理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系.
过程与方法
1．能在探究实践中,初步获得提出问题的能力.
2．通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法.
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法.
情感态度与价值观
1．具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理.
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践.
【教学重点与难点】
1．理解凸透镜成像规律.
2．使学生初步了解科学探究的方法.
【教学准备】
多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴.
【教学设计】
创设情景,引入新课
提出问题
请同学们做这样一组小实验：
（幻灯）
你看到什么：
①用凸透镜近距离的看书上的字；
②用凸透镜远距离的看屏幕；
（用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像.）
同样是凸透镜,所成的像却有如此大的差别.相信大家一定有许多疑问,请把你的疑问写下来,然后我们一起交流一下.
（①凸透镜成像有什么规律?②为什么会有时成放大的像,有时成缩小的像?③什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像?……）
当然,同学们一定还有许多其它的问题,今天我们先来解决这个问题：
（幻灯）课题：凸透镜成像有什么规律
提出猜想
同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的根据是什么?
（与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像.）
为了验证同学们的猜想,我们必须干什么?（做实验）
制定实验计划
在制定实验计划之前,我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用.
请一位同学到前面来,配合一下老师.
现在老师想用这架照相机拍下他的相貌,大家看看老师这样做行不行.
①(把镜头对着大家)我这样拍,能拍到他的脸吗?怎么办?
②（把镜头倒过来,对准自己）能拍到像吗?景物、镜头和胶片必须谁在中间?
③（把相机高高举过头顶）能不能拍到他的脸?应该怎么办?
④（把镜头非常的靠近该同学的脸部）能拍到像吗?
好,现在老师学会拍照了.（拍下一张照片）同时,老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动.
小组讨论完成学案上的实验计划.
①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系?
（先把物体放在u>2f处,然后放在2f>u>f处,最后放在u2f
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