掌握住正确方法
　　背诵：对一信息的记忆重现
　　背诵法：（整理）
　　(法)一、化整为零法.把一篇文言文当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好.
　　[析]一篇课文经过意义段落的分析,便可看到文章的线索与作者的思路,对所写的人物和事物的来龙去脉,了然于胸,然后照事情发展的顺序,照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代,贯穿起来.层次既清楚了,熟读之后,很快就能背诵.背诵应分段背,各个突破,直到全部背完为止.
　　(法)二、抄读法.这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法.
　　[析]眼看文章的字、词、句,口念文章的字、词、句,手写文章的字、词、句,心想文章的字、词、句.抄抄读读,读读抄抄,不要多时,读完部分,便抄完部分,也就背完部分.那么全部读完,也就全部抄完,也就能够全部背诵完.当眼熟、口熟、手熟、心熟了,全文也就容易通过对它们的熟记而背出.
　　(法)三、累进法.采用此法有如滚雪球,即先读第一句,即背诵第一句；再将第一二句连读,即要求第一二句连背.依次类推,滚动前进,累积背完全文为止.
　　(法)四、三抓法.它是以自然段为单位实行三抓.
　　[例]当要背诵《战国策·唐雎不辱使命》之前,可以运用三抓.如在第一自然段里,先抓本段的第一个字──“秦”；然后抓本段的起始句──“秦王使人谓安陵君曰”；最后抓本段所体现的作者思路,文章脉络──交锋发生在秦王与安陵君之间,是唐雎出使的前因,也是双方斗争的前奏.情节开端部分.这三抓相互都起到提示作用.依照这些提示去背课文就容易些.
　　(法)五、照看译文背诵法.即由语体文反回文言文.
　　[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》,可以先将它逐句译成现代汉语(即“古译今”),然后根据所译的汉语,再返回古代汉语(即今译古),由古到今,再由今到古,也就是从译文回复到原来的文言文,多次反复,这不但练习了古译今,而且可以比较古今词法句法,背诵原文,不论其长短,都是易为的.
　　[析]以上五法,对于背诵原文,是行之效的.每一个方法,固然可以采用,几个方法,综合运用,似乎更好一些.总之,采用何法,没有定规,一个是各人所喜爱用什么法就用什么法,这是主观的一面,另一个则看客观的背诵效果了,采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确),那么那个法就是一个最佳的方法.
　　如何背诵高中文言文（给高中朋友们）
　　高一的课本中文言文占了近三分之一的内容.最新版的高一语文教材虽把它删掉了一个单元,且调整了一些篇目,但其重视程度仍未降低.然而,文言文的学习历来是教与学的难点,学生不喜欢学,就是教师,开公开课的,也鲜有上文言文的.再要说到背诵,学生就更头痛了.高一的且不说,高二第三册虽只有一个单元的文言文,但要求背诵的却不少.要背的都是名篇、名段,但学生背起来较现代文要难多了.就算勉强背下来,没多久就忘了.我在文言文教学中一贯做到要求学生背诵的我也必须背下来,可我的“示范”并没有起到多大作用.文言文背诵的重要性不用多说了.作为笔者自己来说,尤好文言文,许多名篇,如范仲淹的《岳阳楼记》、苏轼的前后《赤壁赋》等等,虽历经多年,仍能流利背出.就算是以前从未背诵过的文章,如李密的《陈情表》,在上完之后也能很快背出.原因何在?不是我的记忆力惊人,仔细分析,除了兴趣的因素外,与我掌握了一些背诵的原则和方法有关系.
　　化“长”为“短”.即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背.这样一来,每次背的内容少了,速度加快了,“成功感”就来了,比一次背诵全文、全段要容易多了.当然,最后一定要把几个部分连起来背熟.
　　读懂文意.很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”,但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住.为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的.从我自己背文言文的经验来看,我以为最重要的是要先深入把握文意.我之所以在上完一篇文章后能很快背下来,一个很重要的原因就是,在备课的时候,我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义,对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解,这些东西已经深深印入我的脑中,再背起来就能很快从大脑中“放”出来了.多次巩固.人总是有惰性的,尤其是在做自己不喜欢做的事时.所以,明确背诵任务后,要限定自己在最短的时间里背出,不能拖拉,越拖就会越厌烦.一个段落要一次“搞定”,限时抢记,不妨试试“三分钟抢记”.当然,抢记的东西忘得快,过后要多次巩固,经常进行抢记训练,也是对记忆力的一种锻炼.|下面再结合自己背诵以及教学的经验,谈一谈文言文背诵的方法. 掌握住正确方法
　　背诵：对一信息的记忆重现
　　背诵法：（整理）
　　(法)一、化整为零法.把一篇文言文当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好.
　　[析]一篇课文经过意义段落的分析,便可看到文章的线索与作者的思路,对所写的人物和事物的来龙去脉,了然于胸,然后照事情发展的顺序,照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代,贯穿起来.层次既清楚了,熟读之后,很快就能背诵.背诵应分段背,各个突破,直到全部背完为止.
　　(法)二、抄读法.这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法.
　　[析]眼看文章的字、词、句,口念文章的字、词、句,手写文章的字、词、句,心想文章的字、词、句.抄抄读读,读读抄抄,不要多时,读完部分,便抄完部分,也就背完部分.那么全部读完,也就全部抄完,也就能够全部背诵完.当眼熟、口熟、手熟、心熟了,全文也就容易通过对它们的熟记而背出.
　　(法)三、累进法.采用此法有如滚雪球,即先读第一句,即背诵第一句；再将第一二句连读,即要求第一二句连背.依次类推,滚动前进,累积背完全文为止.
　　(法)四、三抓法.它是以自然段为单位实行三抓.
　　[例]当要背诵《战国策·唐雎不辱使命》之前,可以运用三抓.如在第一自然段里,先抓本段的第一个字──“秦”；然后抓本段的起始句──“秦王使人谓安陵君曰”；最后抓本段所体现的作者思路,文章脉络──交锋发生在秦王与安陵君之间,是唐雎出使的前因,也是双方斗争的前奏.情节开端部分.这三抓相互都起到提示作用.依照这些提示去背课文就容易些.
　　(法)五、照看译文背诵法.即由语体文反回文言文.
　　[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》,可以先将它逐句译成现代汉语(即“古译今”),然后根据所译的汉语,再返回古代汉语(即今译古),由古到今,再由今到古,也就是从译文回复到原来的文言文,多次反复,这不但练习了古译今,而且可以比较古今词法句法,背诵原文,不论其长短,都是易为的.
　　[析]以上五法,对于背诵原文,是行之效的.每一个方法,固然可以采用,几个方法,综合运用,似乎更好一些.总之,采用何法,没有定规,一个是各人所喜爱用什么法就用什么法,这是主观的一面,另一个则看客观的背诵效果了,采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确),那么那个法就是一个最佳的方法.
　　如何背诵高中文言文（给高中朋友们）
　　高一的课本中文言文占了近三分之一的内容.最新版的高一语文教材虽把它删掉了一个单元,且调整了一些篇目,但其重视程度仍未降低.然而,文言文的学习历来是教与学的难点,学生不喜欢学,就是教师,开公开课的,也鲜有上文言文的.再要说到背诵,学生就更头痛了.高一的且不说,高二第三册虽只有一个单元的文言文,但要求背诵的却不少.要背的都是名篇、名段,但学生背起来较现代文要难多了.就算勉强背下来,没多久就忘了.我在文言文教学中一贯做到要求学生背诵的我也必须背下来,可我的“示范”并没有起到多大作用.文言文背诵的重要性不用多说了.作为笔者自己来说,尤好文言文,许多名篇,如范仲淹的《岳阳楼记》、苏轼的前后《赤壁赋》等等,虽历经多年,仍能流利背出.就算是以前从未背诵过的文章,如李密的《陈情表》,在上完之后也能很快背出.原因何在?不是我的记忆力惊人,仔细分析,除了兴趣的因素外,与我掌握了一些背诵的原则和方法有关系.
　　化“长”为“短”.即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背.这样一来,每次背的内容少了,速度加快了,“成功感”就来了,比一次背诵全文、全段要容易多了.当然,最后一定要把几个部分连起来背熟.
　　读懂文意.很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”,但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住.为什么?因为他们对诗的意义是浑然不知的.从我自己背文言文的经验来看,我以为最重要的是要先深入把握文意.我之所以在上完一篇文章后能很快背下来,一个很重要的原因就是,在备课的时候,我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义,对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解,这些东西已经深深印入我的脑中,再背起来就能很快从大脑中“放”出来了.多次巩固.人总是有惰性的,尤其是在做自己不喜欢做的事时.所以,明确背诵任务后,要限定自己在最短的时间里背出,不能拖拉,越拖就会越厌烦.一个段落要一次“搞定”,限时抢记,不妨试试“三分钟抢记”.当然,抢记的东西忘得快,过后要多次巩固,经常进行抢记训练,也是对记忆力的一种锻炼.|下面再结合自己背诵以及教学的经验,谈一谈文言文背诵的方法.