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在建立生物模型的过程中,结构与功能相适应的观点始终引导人们不断实践、认识,再实践、再认识；使人类一步步接近生物膜结构的真相.例如,不同生物膜的功能是有差异的.在生命系统中,一般来说,功能的不同常伴随着结构的差异,而早期的生物膜模型假定所有的生物膜都是相同的,这显然与不同部位的生物膜功能不完全相同是矛盾的.还有,不同膜的厚度也不完全一样.由此促进学者们重新研究脂质和蛋白质相互作用的问题.一些学者使用了更加先进的技术,运用红外光谱等技术证明,膜蛋白主要为球形结构.冰冻蚀刻电镜技术又证明,脂双层中分布有蛋白质颗粒,这样又发展了生物膜模型.生物膜中存在不同种类的蛋白质,以及蛋白质在生物膜中的不同分布情况,恰能较好地解释不同结构的生物膜具有不同的生理功能.
从中受到的启示及联想!
科学探究是科学学习的中心环节.科学探究不仅可以使人体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学.
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识,如科学探究的特征.
科学探究能力的形成依赖于不断的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动 手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过了解.在开始阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合初学者的特点,由扶到放,逐步培养.在具体的实施过程中,可以涉及科学探究的某一个或某几个环节,也可以是全过程.
在建立生物模型的过程中,结构与功能相适应的观点始终引导人们不断实践、认识,再实践、再认识；使人类一步步接近生物膜结构的真相.例如,不同生物膜的功能是有差异的.在生命系统中,一般来说,功能的不同常伴随着结构的差异,而早期的生物膜模型假定所有的生物膜都是相同的,这显然与不同部位的生物膜功能不完全相同是矛盾的.还有,不同膜的厚度也不完全一样.由此促进学者们重新研究脂质和蛋白质相互作用的问题.一些学者使用了更加先进的技术,运用红外光谱等技术证明,膜蛋白主要为球形结构.冰冻蚀刻电镜技术又证明,脂双层中分布有蛋白质颗粒,这样又发展了生物膜模型.生物膜中存在不同种类的蛋白质,以及蛋白质在生物膜中的不同分布情况,恰能较好地解释不同结构的生物膜具有不同的生理功能.
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科学探究是科学学习的中心环节.科学探究不仅可以使人体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学.
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识,如科学探究的特征.
科学探究能力的形成依赖于不断的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动 手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过了解.在开始阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合初学者的特点,由扶到放,逐步培养.在具体的实施过程中,可以涉及科学探究的某一个或某几个环节,也可以是全过程.