（1）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．从原文可以找到：自卑---害怕--羞愧    -感动--奋发 
（2）本题的考点是人物形象描写与分析． 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征．解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点．从文中老师多次的微笑中，可以看出老师是一个豁达、宽容、爱护学生的人；从他处理我的漫画的整个过程中可以看出他是一个沉着、冷静又有点严肃的人；从他对漫画的处理到引导我们写作中，可以看出老师是一个循循善诱、教导有方的人．
（3）①本题是对重点句子的理解考查．需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情．老师的笑是对我敢于承认错误及对我画画技艺的肯定和赞许，我的笑是指我因老师对我的肯定和赞许后的心理上的轻松．
 ②本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情．（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果．注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果．（3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情．“应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上”三个“应当”连用，是运用了排比的修辞手法，既写出了老师对同学随意图画的委婉批评，更突出 了老师通过积极引导给同学以激励的循循善诱的形象，也与文章结尾“我”通过努力取得成功相呼应．
（4）本题是开放性问题，结合自己对文章的理解作答，观点明确，言之有理即可．注意语言流畅，表达准确．内容要围绕孩子与大人不一样的想法与举动，而且孩子是善意的举动即可．示例：一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干．末了，这位家长气愤地说：“我的孩子怎么了，一点没人性，一 点没同情心，心态那么不好，那么残忍．”会是这样吗？老师对这位家长的话产生了怀疑，拍拍孩子的头，鼓励他说真话．晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，我妈妈告诉我的．“没想到小鱼晒太阳他就会死．”说完，孩子难过地低下了头．
答案
（1）自卑--害怕--羞愧    -感动--奋发 
（2）从文中老师多次的微笑中，可以看出老师是一个豁达、宽容、爱护学生的人；从他处理我的漫画的整个过程中可以看出他是一个沉着、冷静又有点严肃的人；从他对漫画的处理到引导我们写作中，可以看出老师是一个循循善诱、教导有方的人．
（3）①老师的笑是对我敢于承认错误及对我画画技艺的肯定和赞许，我的笑是指我因老师对我的肯定和赞许后的心理上的轻松．
 ②句子运用了排比的修辞手法，既写出了老师对同学随意图画的委婉批评，更突出 了老师通过积极引导给同学以激励的循循善诱的形象，也与文章结尾“我”通过努力取得成功相呼应．
（4）示例：一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干．末了，这位家长气愤地说：“我的孩子怎么了，一点没人性，一 点没同情心，心态那么不好，那么残忍．”会是这样吗？老师对这位家长的话产生了怀疑，拍拍孩子的头，鼓励他说真话．晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，我妈妈告诉我的．“没想到小鱼晒太阳他就会死．”说完，孩子难过地低下了头． （1）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．从原文可以找到：自卑---害怕--羞愧    -感动--奋发 
（2）本题的考点是人物形象描写与分析． 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征．解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点．从文中老师多次的微笑中，可以看出老师是一个豁达、宽容、爱护学生的人；从他处理我的漫画的整个过程中可以看出他是一个沉着、冷静又有点严肃的人；从他对漫画的处理到引导我们写作中，可以看出老师是一个循循善诱、教导有方的人．
（3）①本题是对重点句子的理解考查．需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情．老师的笑是对我敢于承认错误及对我画画技艺的肯定和赞许，我的笑是指我因老师对我的肯定和赞许后的心理上的轻松．
 ②本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情．（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果．注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果．（3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情．“应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上”三个“应当”连用，是运用了排比的修辞手法，既写出了老师对同学随意图画的委婉批评，更突出 了老师通过积极引导给同学以激励的循循善诱的形象，也与文章结尾“我”通过努力取得成功相呼应．
（4）本题是开放性问题，结合自己对文章的理解作答，观点明确，言之有理即可．注意语言流畅，表达准确．内容要围绕孩子与大人不一样的想法与举动，而且孩子是善意的举动即可．示例：一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干．末了，这位家长气愤地说：“我的孩子怎么了，一点没人性，一 点没同情心，心态那么不好，那么残忍．”会是这样吗？老师对这位家长的话产生了怀疑，拍拍孩子的头，鼓励他说真话．晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，我妈妈告诉我的．“没想到小鱼晒太阳他就会死．”说完，孩子难过地低下了头．
答案
（1）自卑--害怕--羞愧    -感动--奋发 
（2）从文中老师多次的微笑中，可以看出老师是一个豁达、宽容、爱护学生的人；从他处理我的漫画的整个过程中可以看出他是一个沉着、冷静又有点严肃的人；从他对漫画的处理到引导我们写作中，可以看出老师是一个循循善诱、教导有方的人．
（3）①老师的笑是对我敢于承认错误及对我画画技艺的肯定和赞许，我的笑是指我因老师对我的肯定和赞许后的心理上的轻松．
 ②句子运用了排比的修辞手法，既写出了老师对同学随意图画的委婉批评，更突出 了老师通过积极引导给同学以激励的循循善诱的形象，也与文章结尾“我”通过努力取得成功相呼应．
（4）示例：一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干．末了，这位家长气愤地说：“我的孩子怎么了，一点没人性，一 点没同情心，心态那么不好，那么残忍．”会是这样吗？老师对这位家长的话产生了怀疑，拍拍孩子的头，鼓励他说真话．晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，我妈妈告诉我的．“没想到小鱼晒太阳他就会死．”说完，孩子难过地低下了头．