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学生表达能力的提高不是一朝一夕的事情,更不可能一蹴而就,这就要求我们在训练中,举一反三地把课文中的词、句、段运用到相应的语言环境中,才能把课文中的语言内化成为学生的.以《船过三峡》一文为例.自己创设语言情境,用上“有的……有的……有的……”写一段话,并把这种句式扩展到了生活中方方面面的地方.
这种从课内延伸到课外的语言训练,不仅加深了对语言的理解和感受,还促近了思维和想象能力的发展,语言表达能力定会逐步增强.
信息的获得不仅来源于课堂,课外的看、听、读、说都是很好的途径.听了有趣的笑话,生动的小故事,看了一部感人的电影、电视等,要是试着说给别人听,就会在复述中不知不觉地提高了表达能力.读了一篇好文章,不妨凭着记忆把文章写下来,再和原文对照一下,就会发现自己表达中的不足.这样既加深了阅读的印象,又巩固了对好词好句的记忆,同时还做了一次语言表达的综合练习
著名教育家陶行知先生说：“生活即教育,社会即学校”.的确,社会就是我们学习的大课堂.许多人的表达能力就是在社会交际中得到提高的.平时,多注意与人交谈,在谈话中学习表达的方式和技巧,定能逐步提高语言表达的能力.
生活中,学习语言文字的途径有很多,我们只要持之以恒地探索和科学地训练,学生的语言表达能力必能有所提高.
还要记住：要多多观察 、多读多看
坚持写日记.
学生表达能力的提高不是一朝一夕的事情,更不可能一蹴而就,这就要求我们在训练中,举一反三地把课文中的词、句、段运用到相应的语言环境中,才能把课文中的语言内化成为学生的.以《船过三峡》一文为例.自己创设语言情境,用上“有的……有的……有的……”写一段话,并把这种句式扩展到了生活中方方面面的地方.
这种从课内延伸到课外的语言训练,不仅加深了对语言的理解和感受,还促近了思维和想象能力的发展,语言表达能力定会逐步增强.
信息的获得不仅来源于课堂,课外的看、听、读、说都是很好的途径.听了有趣的笑话,生动的小故事,看了一部感人的电影、电视等,要是试着说给别人听,就会在复述中不知不觉地提高了表达能力.读了一篇好文章,不妨凭着记忆把文章写下来,再和原文对照一下,就会发现自己表达中的不足.这样既加深了阅读的印象,又巩固了对好词好句的记忆,同时还做了一次语言表达的综合练习
著名教育家陶行知先生说：“生活即教育,社会即学校”.的确,社会就是我们学习的大课堂.许多人的表达能力就是在社会交际中得到提高的.平时,多注意与人交谈,在谈话中学习表达的方式和技巧,定能逐步提高语言表达的能力.
生活中,学习语言文字的途径有很多,我们只要持之以恒地探索和科学地训练,学生的语言表达能力必能有所提高.
还要记住：要多多观察 、多读多看
坚持写日记.