小学语文优秀说课稿汇总《父亲和鸟》这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课.课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,体会到父亲对鸟的热爱.在课文的最后“我真高兴,父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的.本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽.课后的“我会读”是一个词语积累的练习.本课的教学目标是：认识7个生字,会写8个字；有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语,练习用“我会读”中的词语说句子.第一课时是 初读课文,学习生字.第二课时是学习课文.新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣.所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情.学情分析、教法、学法：这是二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故等,能正确、流利、有感情地朗读课文.在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学.学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导.教学过程：一、媒体导课,激发兴趣.作为低年级的学生,形象思维占主体,采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力,为下面的教学打下基础.多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象,他先自我介绍,然后出现父亲的图片,由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林,喜欢爱唱歌的鸟.这时,出现课题《父亲和鸟》.由师提问,这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢?引入下一环节的学习.二、自读课文,感悟体验这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱.新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验.在读时让学生自己体会文中的语气.读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情.反馈学生读的情况时,指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读,可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导.父亲怕惊动幼鸟时,说话很轻,指导学生读得轻些,学生读不到位时,可通过教师的范读来引导.在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读.通过分角色,体会父亲深沉的爱和我的天真.反馈学情时让学生给课件配音.课件中优美的画面和动听的音乐,加上学生的配音,调动学生多种感官参与,丰富学生对语言文字的感受力,培养良好的语感.三、合作探究,深入理解.新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.教师提出几个问题,通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点.1、师提问：朗读了课文,你觉得父亲对鸟 怎样?从哪里看出?通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱.2、读最后一句话,与小组同学讨论：为什么说我真高兴,父亲不是猎人?如果父亲是猎人,会怎样?通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情.四、积累运用,拓展延伸1、交流关于鸟类的知识.在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力,而且注重学科的整和.通过收集资料,既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识.2、积累词语.让学生勾画出课文中自己喜欢的词语,并读课后“我会读”中的词语,并选择其中的词语练习说话.3、写一写.提高语文实践能力是语文教学的至高境界,通过看一看、想一想、写一写,使学生的想象能力、写作能力得到提高.我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》,在我是一只小小小小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地.受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣.让学生续写后面的故事,可提示,如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎么做?等等. 小学语文优秀说课稿汇总《父亲和鸟》这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课.课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,体会到父亲对鸟的热爱.在课文的最后“我真高兴,父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的.本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽.课后的“我会读”是一个词语积累的练习.本课的教学目标是：认识7个生字,会写8个字；有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语,练习用“我会读”中的词语说句子.第一课时是 初读课文,学习生字.第二课时是学习课文.新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣.所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情.学情分析、教法、学法：这是二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故等,能正确、流利、有感情地朗读课文.在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学.学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导.教学过程：一、媒体导课,激发兴趣.作为低年级的学生,形象思维占主体,采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力,为下面的教学打下基础.多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象,他先自我介绍,然后出现父亲的图片,由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林,喜欢爱唱歌的鸟.这时,出现课题《父亲和鸟》.由师提问,这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢?引入下一环节的学习.二、自读课文,感悟体验这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱.新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验.在读时让学生自己体会文中的语气.读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情.反馈学生读的情况时,指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读,可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导.父亲怕惊动幼鸟时,说话很轻,指导学生读得轻些,学生读不到位时,可通过教师的范读来引导.在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读.通过分角色,体会父亲深沉的爱和我的天真.反馈学情时让学生给课件配音.课件中优美的画面和动听的音乐,加上学生的配音,调动学生多种感官参与,丰富学生对语言文字的感受力,培养良好的语感.三、合作探究,深入理解.新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.教师提出几个问题,通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点.1、师提问：朗读了课文,你觉得父亲对鸟 怎样?从哪里看出?通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱.2、读最后一句话,与小组同学讨论：为什么说我真高兴,父亲不是猎人?如果父亲是猎人,会怎样?通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情.四、积累运用,拓展延伸1、交流关于鸟类的知识.在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力,而且注重学科的整和.通过收集资料,既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识.2、积累词语.让学生勾画出课文中自己喜欢的词语,并读课后“我会读”中的词语,并选择其中的词语练习说话.3、写一写.提高语文实践能力是语文教学的至高境界,通过看一看、想一想、写一写,使学生的想象能力、写作能力得到提高.我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》,在我是一只小小小小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地.受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣.让学生续写后面的故事,可提示,如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎么做?等等.