六年级使用的英语教材分为四大版块,内容涉及了日常生活的方方面面,这使得英语教学更注重实用性,在小学阶段的英语教学基础上进一步增加语言输入量,加强听,说,读,写能力的培养,使学生具有初步的口、笔头英语交际能力；初步了解异国文化；具有良好的学习习惯和自学能力；并使学生的潜能在英语学习中得到充分发展,为学生的英语学习打下良好的基础,为学生全面发展和终身发展奠定基础.因此老师得履行自己的职责和采取一定的教学措施和教学方法：
　　一、教师职责：
　　1、认真备好每节课.
　　（1）、备好教材.一方面,多研究教材,分析教材,在灵活运用教材上下功夫.另一方面,多听课,看别人是如何运用和使用教材的,学些好的教法,灵活运用到自己的教学中.
　　（2）、备学生.分析孩子目前的接受能力,与孩子共同找出适合他们的好的方法和方式.特别是学困生,分析他们的长处和不足,为他们制定切实可行的学习计划.让他们感受到学习的快乐,体验到学会的幸福.
　　2、认真编写好每一份导学案.导学案是学生学习的路线图和指南针,如何让导学案真正体现出路线图和指南针的作用,是我们目前所要解决的问题.这需要老师在编写导学案的时候多费功夫,在吃透教材的同时,要站到学生的角度考虑,练习题出的要少而精,既要减轻孩子的学习负担,又要孩子掌握所学的东西.所以在编写练习题的时候要充分体现到这一点.
　　3、认真上好每一节课.认认真真上好每一节课,看似简单,但做起来并不那么容易.其实,我们每个老师的能力和经验都没有多大的区别,关键是你是否认真上好每一节课.
　　4、搞好补差.学生的语文数学学得都很扎实,关键是老师抓的紧,补差工作做的好.我们如果能像语文数学老师那样,盯紧每一个学生,那他们的英语成绩也会提高很多.
　　5、多听课.在自己迷茫困惑、不知如何讲和出现问题不知如何解决时,听课可能时最快,最有效的解决办法.所以应多听课,特别是同头课.在听课的过程中,一方面可以寻找出自己的不足,找到好的方法；另一方面,当看到别人的不足时,也可以在自己的课堂上避免.
　　6.、多与家长沟通,取得他们的支持.
　　二、教学措施及方法
　　1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.
　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.
　　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力.
　　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题. 　　六年级使用的英语教材分为四大版块,内容涉及了日常生活的方方面面,这使得英语教学更注重实用性,在小学阶段的英语教学基础上进一步增加语言输入量,加强听,说,读,写能力的培养,使学生具有初步的口、笔头英语交际能力；初步了解异国文化；具有良好的学习习惯和自学能力；并使学生的潜能在英语学习中得到充分发展,为学生的英语学习打下良好的基础,为学生全面发展和终身发展奠定基础.因此老师得履行自己的职责和采取一定的教学措施和教学方法：
　　一、教师职责：
　　1、认真备好每节课.
　　（1）、备好教材.一方面,多研究教材,分析教材,在灵活运用教材上下功夫.另一方面,多听课,看别人是如何运用和使用教材的,学些好的教法,灵活运用到自己的教学中.
　　（2）、备学生.分析孩子目前的接受能力,与孩子共同找出适合他们的好的方法和方式.特别是学困生,分析他们的长处和不足,为他们制定切实可行的学习计划.让他们感受到学习的快乐,体验到学会的幸福.
　　2、认真编写好每一份导学案.导学案是学生学习的路线图和指南针,如何让导学案真正体现出路线图和指南针的作用,是我们目前所要解决的问题.这需要老师在编写导学案的时候多费功夫,在吃透教材的同时,要站到学生的角度考虑,练习题出的要少而精,既要减轻孩子的学习负担,又要孩子掌握所学的东西.所以在编写练习题的时候要充分体现到这一点.
　　3、认真上好每一节课.认认真真上好每一节课,看似简单,但做起来并不那么容易.其实,我们每个老师的能力和经验都没有多大的区别,关键是你是否认真上好每一节课.
　　4、搞好补差.学生的语文数学学得都很扎实,关键是老师抓的紧,补差工作做的好.我们如果能像语文数学老师那样,盯紧每一个学生,那他们的英语成绩也会提高很多.
　　5、多听课.在自己迷茫困惑、不知如何讲和出现问题不知如何解决时,听课可能时最快,最有效的解决办法.所以应多听课,特别是同头课.在听课的过程中,一方面可以寻找出自己的不足,找到好的方法；另一方面,当看到别人的不足时,也可以在自己的课堂上避免.
　　6.、多与家长沟通,取得他们的支持.
　　二、教学措施及方法
　　1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.
　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.
　　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力.
　　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.