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没有爱就没有教育
学校鼓励学生开展课外研究性学习.获悉全国特奥会将于2010年在福州举行,我还在上高一的时候,就会经常看看关于爱与教育的博文,也领悟到没有爱就没有教育：
特殊园丁的教育对象是智力残疾的学生.智力残疾,教育界也称弱智、智力落后,医学界则称之为精神发育迟滞.其基本特征是智力低下,不具备独立生活的能力.智障儿童在培智学校接受教育的最终目的,是能适应生活,能从事一项简单的社会劳动,成为一名自食其力的劳动者,最终能回归并融入社会.
智障学生在学校的学习课程由基本学科、道德教育、特别活动和养护训练4个领域组成.学科设置包括生活常识、语文、算术、音乐、图画和体育课程.养护训练的内容包括感知能力训练、运动能力训练、语言与交往能力训练、认知能力训练、生活自理能力训练、社会适应能力训练等.智障儿童的学习大都采用生活单元学习和各科综合学习的方式,教师对他们的教学方法主要采用行动教育法,也采用日常生活指导和游戏指导等.
2008年11月,我在网上调查了XX学校.这所创办于1992年,至今已有10届毕业生的全托特教学校,招收智障学生222人,其中重度、中度学生占70%.该校庄校长告诉我：“学校实行全天候监护制和24小时值班制,老师既是教员,又是保育员.老师们为了照顾有缺陷的学生,常常废寝忘食,制定培养目标、分析学生缺陷、记录过程及典型事例.双休日,教师依然守护着学生,不计报酬地把一个又一个休息日奉献给孩子们.全校教师与67个特护生结对子,对特护生进行看护管理,课间还要跟踪看护重症学生,防止发生意外.建校19载,学校的教师们就这样默默无闻地奉献,用心灵的泉水滋润着迟开的花朵,为社会输送一批又一批残而有为的劳动者.”
看到老师们为了教会学生一个数字或一个汉字的发音,不厌其烦地一遍又一遍重复着.操场上特殊园丁们耐心地示范各种动作,希望通过智障儿童身体机能的协调性训练,改善他们的脑部机能.每天下午放学时间,我发现,有许多年轻教师微笑着站在学校门口看护学生,耐心地等待着家长们来接孩子,以免发生意外.福州开智学校的老师们是这样理解自己的工作的：“特殊教育事业是光辉的事业,智障儿童是受伤的花朵.我校全体教师将无怨无悔地为特教事业奋斗终身,为智障学生奉献一切,让受伤的花朵也能骄傲地绽放.这是一个无知的世界,这是一块贫瘠的土地.在这块贫瘠的土地上,要用‘真心’播种,用‘耐心’施肥,用‘爱心’灌溉……”
特殊园丁们的工作量大,但待遇并不高.多数特教学校教师除基本工资外,没有课时补贴以及其他福利待遇,民办性质的特教机构教师收入更低.福建省自立残疾人启能中心负责人郑祖斌老师说,在他们那儿,年轻教师一个月工资才600元.“她们到什么地方挣不了600元?她们能坚持下来,主要是因为对残疾儿童的爱心、耐心、责任心!”
每次的调查,我都有太多的感动,深深地为这些老师的爱心付出而感动.没有爱就没有教育,关心和帮助残疾人,采取特别措施以发展残疾人事业,是社会文明进步的标志,也是全社会义不容辞的责任.政府以及社会各界应该更多地关注特殊教育事业,更多地关注智障儿童以及从事特教工作的园丁们.
没有爱就没有教育
学校鼓励学生开展课外研究性学习.获悉全国特奥会将于2010年在福州举行,我还在上高一的时候,就会经常看看关于爱与教育的博文,也领悟到没有爱就没有教育：
特殊园丁的教育对象是智力残疾的学生.智力残疾,教育界也称弱智、智力落后,医学界则称之为精神发育迟滞.其基本特征是智力低下,不具备独立生活的能力.智障儿童在培智学校接受教育的最终目的,是能适应生活,能从事一项简单的社会劳动,成为一名自食其力的劳动者,最终能回归并融入社会.
智障学生在学校的学习课程由基本学科、道德教育、特别活动和养护训练4个领域组成.学科设置包括生活常识、语文、算术、音乐、图画和体育课程.养护训练的内容包括感知能力训练、运动能力训练、语言与交往能力训练、认知能力训练、生活自理能力训练、社会适应能力训练等.智障儿童的学习大都采用生活单元学习和各科综合学习的方式,教师对他们的教学方法主要采用行动教育法,也采用日常生活指导和游戏指导等.
2008年11月,我在网上调查了XX学校.这所创办于1992年,至今已有10届毕业生的全托特教学校,招收智障学生222人,其中重度、中度学生占70%.该校庄校长告诉我：“学校实行全天候监护制和24小时值班制,老师既是教员,又是保育员.老师们为了照顾有缺陷的学生,常常废寝忘食,制定培养目标、分析学生缺陷、记录过程及典型事例.双休日,教师依然守护着学生,不计报酬地把一个又一个休息日奉献给孩子们.全校教师与67个特护生结对子,对特护生进行看护管理,课间还要跟踪看护重症学生,防止发生意外.建校19载,学校的教师们就这样默默无闻地奉献,用心灵的泉水滋润着迟开的花朵,为社会输送一批又一批残而有为的劳动者.”
看到老师们为了教会学生一个数字或一个汉字的发音,不厌其烦地一遍又一遍重复着.操场上特殊园丁们耐心地示范各种动作,希望通过智障儿童身体机能的协调性训练,改善他们的脑部机能.每天下午放学时间,我发现,有许多年轻教师微笑着站在学校门口看护学生,耐心地等待着家长们来接孩子,以免发生意外.福州开智学校的老师们是这样理解自己的工作的：“特殊教育事业是光辉的事业,智障儿童是受伤的花朵.我校全体教师将无怨无悔地为特教事业奋斗终身,为智障学生奉献一切,让受伤的花朵也能骄傲地绽放.这是一个无知的世界,这是一块贫瘠的土地.在这块贫瘠的土地上,要用‘真心’播种,用‘耐心’施肥,用‘爱心’灌溉……”
特殊园丁们的工作量大,但待遇并不高.多数特教学校教师除基本工资外,没有课时补贴以及其他福利待遇,民办性质的特教机构教师收入更低.福建省自立残疾人启能中心负责人郑祖斌老师说,在他们那儿,年轻教师一个月工资才600元.“她们到什么地方挣不了600元?她们能坚持下来,主要是因为对残疾儿童的爱心、耐心、责任心!”
每次的调查,我都有太多的感动,深深地为这些老师的爱心付出而感动.没有爱就没有教育,关心和帮助残疾人,采取特别措施以发展残疾人事业,是社会文明进步的标志,也是全社会义不容辞的责任.政府以及社会各界应该更多地关注特殊教育事业,更多地关注智障儿童以及从事特教工作的园丁们.