优质解答
一、设计意图
“残疾人”这一话题离学生的生活较远,因此,一开始就以本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的真实录象导入,一下子就激起了“民愤”,引发了“议论”,
二年级上第六单元口语交际《我想这样做》
.随后,通过相关资料的阅读、搜集,使学生对“残疾人”这个话题有更深入的了解和体会.尤其是“残疾人”感人的事迹让孩子们肃然起敬.最后,师生共唱歌曲《爱的奉献》,并以“人人献出一点爱,人间永远是春天”这一板书做结,进一步升华了整个单元的主题.
二、学习目标
（一）在老师或家长的协助下,初步学习如何搜集资料、处理资料,并能简单地将自己搜集的资料用自己的话说出来.
（二）通过学习,知道要关心、帮助残疾人.
（三）能根据播放的录象或别人讲述的内容简单地说出自己的体会.
三、课前准备
（一）在教师或家长的帮助下,学生课外搜集有关残疾人感人事迹的资料.
（二）教师事先抓拍本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的录象.
（三）简单地制作教学课件,将录象、资料与歌曲制作在一起.
四、教学流程
（一）演一演
师：小朋友们,不知道你们有没有发现,在我们学校四
（3）班有一位同学,因为天生残疾（板书：残疾人）,走路总是一拐一拐的,由此,受到了某些同学的嘲笑.下面是我拍的一小段真实的录象,大家认真看一看,看后说说自己的想法.
（学生看录象,教师注意观察学生的表情.）
师：小朋友们,你们觉得那些嘲笑他的同学做的对吗?如果你碰到那位残疾的同学你会怎么说怎么做?
（指名回答,随后再评一评,谁的想法比较好.）
师：现在,就把我当成那位残疾的同学,请刚才说得最棒的同学上台一起来演一演.
（创设情境,师生合作演一演.）
师：残疾人因为生理上的某一缺陷,在日常生活中会有诸多不便,他们的心灵也较脆弱,因此需要我们付出更多的理解与关爱.小朋友,如果你碰到以下几种情况,你会怎么说?怎么做呢?和同桌小朋友一起说一说,演一演吧!
（师投影出示——
情境1：你坐公交车上学去,靠站时,上来一位拄着拐杖的残疾人.
情境2：有一位同学天生双手残疾,写的字像蛇一样弯弯扭扭.同学们常嘲笑他,给他起绰号.情境3：两点钟,你必须赶到学校演出.要迟到了,你还在路上.这时,迎面走来一位盲人阿姨,她正准备过马路,马路上车辆很多.）
一、设计意图
“残疾人”这一话题离学生的生活较远,因此,一开始就以本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的真实录象导入,一下子就激起了“民愤”,引发了“议论”,
二年级上第六单元口语交际《我想这样做》
.随后,通过相关资料的阅读、搜集,使学生对“残疾人”这个话题有更深入的了解和体会.尤其是“残疾人”感人的事迹让孩子们肃然起敬.最后,师生共唱歌曲《爱的奉献》,并以“人人献出一点爱,人间永远是春天”这一板书做结,进一步升华了整个单元的主题.
二、学习目标
（一）在老师或家长的协助下,初步学习如何搜集资料、处理资料,并能简单地将自己搜集的资料用自己的话说出来.
（二）通过学习,知道要关心、帮助残疾人.
（三）能根据播放的录象或别人讲述的内容简单地说出自己的体会.
三、课前准备
（一）在教师或家长的帮助下,学生课外搜集有关残疾人感人事迹的资料.
（二）教师事先抓拍本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的录象.
（三）简单地制作教学课件,将录象、资料与歌曲制作在一起.
四、教学流程
（一）演一演
师：小朋友们,不知道你们有没有发现,在我们学校四
（3）班有一位同学,因为天生残疾（板书：残疾人）,走路总是一拐一拐的,由此,受到了某些同学的嘲笑.下面是我拍的一小段真实的录象,大家认真看一看,看后说说自己的想法.
（学生看录象,教师注意观察学生的表情.）
师：小朋友们,你们觉得那些嘲笑他的同学做的对吗?如果你碰到那位残疾的同学你会怎么说怎么做?
（指名回答,随后再评一评,谁的想法比较好.）
师：现在,就把我当成那位残疾的同学,请刚才说得最棒的同学上台一起来演一演.
（创设情境,师生合作演一演.）
师：残疾人因为生理上的某一缺陷,在日常生活中会有诸多不便,他们的心灵也较脆弱,因此需要我们付出更多的理解与关爱.小朋友,如果你碰到以下几种情况,你会怎么说?怎么做呢?和同桌小朋友一起说一说,演一演吧!
（师投影出示——
情境1：你坐公交车上学去,靠站时,上来一位拄着拐杖的残疾人.
情境2：有一位同学天生双手残疾,写的字像蛇一样弯弯扭扭.同学们常嘲笑他,给他起绰号.情境3：两点钟,你必须赶到学校演出.要迟到了,你还在路上.这时,迎面走来一位盲人阿姨,她正准备过马路,马路上车辆很多.）