优质解答
小学三年级下册《月球之谜》这篇课文激发了人们什么的兴趣?
《月球之谜》教学设计
教学目标：
1、有感情朗读课文,通过自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜.
2、培养学生就材料提出问题的能力,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神.
3、积累一些与月亮有关的诗句.
教学重点：
了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜.
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题.
课前准备：
课件资料、月球相关科学资料
教学过程
一、 创设情境,导入新课
月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱.那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?（师生背诵有关月亮的诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果.（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服!
二、学习课文
1、出示：皓月当空的情景
问：这样的夜晚美吗?这时候的月球像什么呢?
2、出示：月儿弯弯的情景,这时候的月球又像什么呢?
3、看到这两幅照片,你有什么感受,又什么想法呢?把你的感受告诉大家,好吗?
你们真是聪明,有一位大朋友和我们的想法是那样相似,我们一起去看看吧!(一起读读第一自然段吧!)
4、我们谁也没有到过月球,也不知道月球是啥样子.请同学们闭上眼睛想象一下,月球表面会是什么样子的呢?（启发学生多说）
5、月球上究竟是什么样子的呢?让我们穿过时空隧道,回到1969年7月20日,跟随两名美国宇航员到月球上看看吧!出示月面图,师解说：这里黑沉沉的,没有水,没有任何生命,是一片荒漠.
6、与我们想象的完全不一样吧!月球上是一个怎样的世界?你能用书中的一个词语概括一下吗?（十分奇异）
从什么地方看出月球上的景色很奇异?（抓关键词语并结合第二句理解）
7、出示自学要求：读一读3—6自然段；想一想月球和地球
有什么不一样；提出自己的疑问.
8、学生分组自学.
10、汇报交流
三、课外拓展
1、学生阅读《月球的自述》：
晴朗的晚上,我悄悄撩开夜幕,悬在蓝色天空上,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受,无限的情思.人们给我许多好听的名字,如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐.
我一直是人们向往的仙境,人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事.于是,我便蒙上一层又一层神秘面纱.
人们经过几个世纪的努力,终于实现了登月的愿望.首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇.因为在他们心目中,我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼枝玉楼.可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素.由于缺乏氧气,动植物根本不能在这里安家落户.
有趣的是,行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞.因为我的引力相当于地球的1／6,即使是最糟糕的跳高运动员,只需轻轻一跃,就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩.
你们看见悬挂在空中的我,只有一个圆盘大,其实我的直径有3476公里,大约是地球直径的1／4,在太阳系的所有卫星中,我是老五.只因我离你们38万多公里,看上去才显得那么小.
你们看见的月光,其实是我反射的太阳光.我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上.不见我的影子,好像被吞蚀了,这种现象叫月蚀,也就是所说的“天狗吃月”.太阳光全部被挡住叫月全蚀,部分被挡住叫月偏蚀.还有,地球上的人终生只能看到我的正面,见不到我的反面,为什么?那是因为我是地球的同步卫星,即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同.
从1969年以来,人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月.听说现在已有向月球移民的打算,我听了真高兴,因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着,寂寞而孤独.等到你们来了,就热闹了.
以十二万分的热忱盼望你们来做客,来定居.
2、说说你读懂了什么?指名汇报.
四、总结,布置课后作业：
讲述：老师更相信,你们对月球探索的兴趣也将继续下去.建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识,或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来,作为习作小练笔.
五、 板书设计：
尘土是否能杀菌?
月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿?
（十分奇异）
年龄是否比地球大?
注意：“关乎天文,以查实变；关乎人文,以教化天下”小学三年级下册《月球之谜》这篇课文激发了人们探索月球奥秘,掌握天文知识,为人类服务的兴趣?
小学三年级下册《月球之谜》这篇课文激发了人们什么的兴趣?
《月球之谜》教学设计
教学目标：
1、有感情朗读课文,通过自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜.
2、培养学生就材料提出问题的能力,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神.
3、积累一些与月亮有关的诗句.
教学重点：
了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜.
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题.
课前准备：
课件资料、月球相关科学资料
教学过程
一、 创设情境,导入新课
月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱.那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?（师生背诵有关月亮的诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果.（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服!
二、学习课文
1、出示：皓月当空的情景
问：这样的夜晚美吗?这时候的月球像什么呢?
2、出示：月儿弯弯的情景,这时候的月球又像什么呢?
3、看到这两幅照片,你有什么感受,又什么想法呢?把你的感受告诉大家,好吗?
你们真是聪明,有一位大朋友和我们的想法是那样相似,我们一起去看看吧!(一起读读第一自然段吧!)
4、我们谁也没有到过月球,也不知道月球是啥样子.请同学们闭上眼睛想象一下,月球表面会是什么样子的呢?（启发学生多说）
5、月球上究竟是什么样子的呢?让我们穿过时空隧道,回到1969年7月20日,跟随两名美国宇航员到月球上看看吧!出示月面图,师解说：这里黑沉沉的,没有水,没有任何生命,是一片荒漠.
6、与我们想象的完全不一样吧!月球上是一个怎样的世界?你能用书中的一个词语概括一下吗?（十分奇异）
从什么地方看出月球上的景色很奇异?（抓关键词语并结合第二句理解）
7、出示自学要求：读一读3—6自然段；想一想月球和地球
有什么不一样；提出自己的疑问.
8、学生分组自学.
10、汇报交流
三、课外拓展
1、学生阅读《月球的自述》：
晴朗的晚上,我悄悄撩开夜幕,悬在蓝色天空上,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受,无限的情思.人们给我许多好听的名字,如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐.
我一直是人们向往的仙境,人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事.于是,我便蒙上一层又一层神秘面纱.
人们经过几个世纪的努力,终于实现了登月的愿望.首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇.因为在他们心目中,我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼枝玉楼.可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素.由于缺乏氧气,动植物根本不能在这里安家落户.
有趣的是,行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞.因为我的引力相当于地球的1／6,即使是最糟糕的跳高运动员,只需轻轻一跃,就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩.
你们看见悬挂在空中的我,只有一个圆盘大,其实我的直径有3476公里,大约是地球直径的1／4,在太阳系的所有卫星中,我是老五.只因我离你们38万多公里,看上去才显得那么小.
你们看见的月光,其实是我反射的太阳光.我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上.不见我的影子,好像被吞蚀了,这种现象叫月蚀,也就是所说的“天狗吃月”.太阳光全部被挡住叫月全蚀,部分被挡住叫月偏蚀.还有,地球上的人终生只能看到我的正面,见不到我的反面,为什么?那是因为我是地球的同步卫星,即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同.
从1969年以来,人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月.听说现在已有向月球移民的打算,我听了真高兴,因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着,寂寞而孤独.等到你们来了,就热闹了.
以十二万分的热忱盼望你们来做客,来定居.
2、说说你读懂了什么?指名汇报.
四、总结,布置课后作业：
讲述：老师更相信,你们对月球探索的兴趣也将继续下去.建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识,或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来,作为习作小练笔.
五、 板书设计：
尘土是否能杀菌?
月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿?
（十分奇异）
年龄是否比地球大?
注意：“关乎天文,以查实变；关乎人文,以教化天下”小学三年级下册《月球之谜》这篇课文激发了人们探索月球奥秘,掌握天文知识,为人类服务的兴趣?