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小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,小学生作文写作技巧.一篇作文从本质上说,就是一种综合思维的语言表达能力的体现.迄今为止,许多学生把作文练习视为畏途,教师把作文教学当作一大难题.究其原因,主要存在两个盲点：第一、认识的误区.他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照记叙——说明——议论的序列,采取与讲读课文同步训练作文.但是这样的话,盲目性较大,没有明显的训练重点.第二、训练的盲目.教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授.他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的,而一味地追求蛮练,奉功到自然成为玉律,所以收效甚微. 根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析,我们对此有了更深一层的了解. 1、对教师的状况 （1）在作文教学中,教师过于强调作文技巧、方法的传授,不重视对学生想象力的培养,学生作文枯燥、乏味,缺乏应有的童趣. （2）教师自身的创造性不够强.只照本宣科,不注重自身想象力的发挥. （3）教师作文教学单一的模式框死了学生,严重阻碍了学生想象力的发展. 2、对学生的状况 （1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师. （2）学生没有生活积淀,缺乏生动的想象力. 在上述情况中,我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果,而忽略了写作的过程.只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平. 我们没有去过桂林,那么我们读完《桂林山水》的课文后,脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画.漓江的水是那样的静,那样的清,那样的绿；桂林的山是那样的奇,那样的秀,那样的险,仿佛身临其境,这就是想象的作用.大科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推进着进步,并且是知识进步的源泉.由此可见,培养和发展学生的想象力是何等的重要.
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,小学生作文写作技巧.一篇作文从本质上说,就是一种综合思维的语言表达能力的体现.迄今为止,许多学生把作文练习视为畏途,教师把作文教学当作一大难题.究其原因,主要存在两个盲点：第一、认识的误区.他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照记叙——说明——议论的序列,采取与讲读课文同步训练作文.但是这样的话,盲目性较大,没有明显的训练重点.第二、训练的盲目.教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授.他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的,而一味地追求蛮练,奉功到自然成为玉律,所以收效甚微. 根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析,我们对此有了更深一层的了解. 1、对教师的状况 （1）在作文教学中,教师过于强调作文技巧、方法的传授,不重视对学生想象力的培养,学生作文枯燥、乏味,缺乏应有的童趣. （2）教师自身的创造性不够强.只照本宣科,不注重自身想象力的发挥. （3）教师作文教学单一的模式框死了学生,严重阻碍了学生想象力的发展. 2、对学生的状况 （1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师. （2）学生没有生活积淀,缺乏生动的想象力. 在上述情况中,我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果,而忽略了写作的过程.只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平. 我们没有去过桂林,那么我们读完《桂林山水》的课文后,脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画.漓江的水是那样的静,那样的清,那样的绿；桂林的山是那样的奇,那样的秀,那样的险,仿佛身临其境,这就是想象的作用.大科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推进着进步,并且是知识进步的源泉.由此可见,培养和发展学生的想象力是何等的重要.