（ 1 ）小女孩子搬石头的力是有成效，它显示为流汗、减肥，但这个成效不是表现为对石头做功。因为当物体在力作用下，沿这个力的方向移动了一段距离时，力才对物体做功。图中小女孩搬石搬而未起，虽然对石头有向上的力，但石头并没有被向上搬起，即没有在力的方向移动一段距离，所以她没有做功。

评分说明：充分肯定学生的合理部分（言之有理就行）；正确分析（功的概念，结合概念分析不做功原因）

（ 2 ）淡化“成效”的意思，直接定义功的概念为“一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，就说这个力做了功”，然后根据概念推出做功的两个必要因素 “力”和“在这个力的方向移动了一段距离”，通过画力和距离的示意图，分析做功和不做功的实例，从而巩固功的概念。

评分说明：能表达出在讲授功的概念时需淡化“成效”或强化“力和在力的方向上移动了距离”即可。

（ 1 ）小女孩子搬石头的力是有成效，它显示为流汗、减肥，但这个成效不是表现为对石头做功。因为当物体在力作用下，沿这个力的方向移动了一段距离时，力才对物体做功。图中小女孩搬石搬而未起，虽然对石头有向上的力，但石头并没有被向上搬起，即没有在力的方向移动一段距离，所以她没有做功。

评分说明：充分肯定学生的合理部分（言之有理就行）；正确分析（功的概念，结合概念分析不做功原因）

（ 2 ）淡化“成效”的意思，直接定义功的概念为“一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，就说这个力做了功”，然后根据概念推出做功的两个必要因素 “力”和“在这个力的方向移动了一段距离”，通过画力和距离的示意图，分析做功和不做功的实例，从而巩固功的概念。

评分说明：能表达出在讲授功的概念时需淡化“成效”或强化“力和在力的方向上移动了距离”即可。