（1）依据表格内容14-16世纪欧洲的大学的课程设置文法、文学、历史、辩证法、算术、音乐、天文学、力学、几何学、地理学等可以得出欧洲教育比较重视实用性（经世致用），追求科学；依据中国课程设置基本教材：儒家经典著作、重要读物：理学大师著作、讲义、语录、注疏；史学著作包括《左传》《汉书》等；诗词教材包括《诗经》《楚辞》等其他：治民、讲武、水利、算数等学科，但比例很少，不如儒经地位高等可以得出中国书院的特点为内容单一，以儒家经典为主，侧重于伦理道德的教育．
（2）根据图片材料和教材所学知识可知19世纪60、70年代学习西方文化的新式学堂不断兴办，派遣留学生出国学习；这样的新教育改变了传统的教育模式，传播了科学技术和西方的思想观念，推动了中国社会的进步．
（3）据材料三表格中的数据概括新中国成立以来该省教育的主要变化：学校数量和在校学生数量都有大幅度的增长，民办高校出现．主要因素根据教材所学知识进行概括．
故答案为：
（1）差异：欧洲大学课程突出实用性（经世致用），追求科学．中国书院课程内容单一，以儒家经典为主，侧重于伦理道德的教育．（课程内容重精神轻物质，重义理阐释、克己修身，而轻自然科学、实验实践．）
（2）学习西方文化的新式学堂不断兴办，派遣留学生出国学习；这样的新教育改变了传统的教育模式，传播了科学技术和西方的思想观念，推动了中国社会的进步．
（3）变化：学校数量和在校学生数量都有大幅度的增长，民办高校出现．
推动因素：改革开放增强了综合国力；经济的发展带动了对教育的投入；科教兴国战略的推动． （1）依据表格内容14-16世纪欧洲的大学的课程设置文法、文学、历史、辩证法、算术、音乐、天文学、力学、几何学、地理学等可以得出欧洲教育比较重视实用性（经世致用），追求科学；依据中国课程设置基本教材：儒家经典著作、重要读物：理学大师著作、讲义、语录、注疏；史学著作包括《左传》《汉书》等；诗词教材包括《诗经》《楚辞》等其他：治民、讲武、水利、算数等学科，但比例很少，不如儒经地位高等可以得出中国书院的特点为内容单一，以儒家经典为主，侧重于伦理道德的教育．
（2）根据图片材料和教材所学知识可知19世纪60、70年代学习西方文化的新式学堂不断兴办，派遣留学生出国学习；这样的新教育改变了传统的教育模式，传播了科学技术和西方的思想观念，推动了中国社会的进步．
（3）据材料三表格中的数据概括新中国成立以来该省教育的主要变化：学校数量和在校学生数量都有大幅度的增长，民办高校出现．主要因素根据教材所学知识进行概括．
故答案为：
（1）差异：欧洲大学课程突出实用性（经世致用），追求科学．中国书院课程内容单一，以儒家经典为主，侧重于伦理道德的教育．（课程内容重精神轻物质，重义理阐释、克己修身，而轻自然科学、实验实践．）
（2）学习西方文化的新式学堂不断兴办，派遣留学生出国学习；这样的新教育改变了传统的教育模式，传播了科学技术和西方的思想观念，推动了中国社会的进步．
（3）变化：学校数量和在校学生数量都有大幅度的增长，民办高校出现．
推动因素：改革开放增强了综合国力；经济的发展带动了对教育的投入；科教兴国战略的推动．