阅读《特殊算式》一文，完成下列各题。 一场台风，把这座美丽的小城变成了汪洋大海。忽然，楼群中间晃晃悠悠摇出一条小船，上面挤满了人。浪高水急，船小人多，随时都有沉没的危险。有人提议得下去两个人，不然的话大家都会被淹死。提议是正确的，得到全船人的拥护，可是让谁下去呢？ 谁下去谁就会立即被洪水吞没。船上的人你看我我看你，谁也不开口说话。  
2019-04-10
阅读《特殊算式》一文，完成下列各题。
一场台风，把这座美丽的小城变成了汪洋大海。忽然，楼群中间晃晃悠悠摇出一条小船，上面挤满了人。浪高水急，船小人多，随时都有沉没的危险。有人提议得下去两个人，不然的话大家都会被淹死。提议是正确的，得到全船人的拥护，可是让谁下去呢？
谁下去谁就会立即被洪水吞没。船上的人你看我我看你，谁也不开口说话。
洪水越来越急，小船已经进水了，眼看就要沉没。这时一位白发的老人说：“我下去吧，我已70多岁了，是船上岁数最大的人，你们年轻人活着比我用处大。”说着就要往水里跳。他的话音刚落，又有一位瘦得皮包骨头的小伙子说：“我也下去，我得了绝症，医生说没有多长时间了。迟早也是死，倒不如就死在今天。也好留下一个健康人的性命。”说着也要往水里跳。
正在这时，一个胖胖的中年人伸手把他们两人拉住了。他问老人：“您的体重是多少？”老人一怔，说：“100斤左右。”中年人又问小伙子体重是多少，小伙子说：“只有80斤。”中年人说：“那你们两个都别下去，我一个人下去就行了。”老人说：“别别，你年轻力壮，正是好时光，要珍惜生命啊！”小伙子也紧拉着汉子的衣襟。中年人着急的说：“我180斤，正好是你们两人的体重之和，一样的重量，我下去只死一个人，你俩下去两个性命就完了。这么简单的算式你们难道不会算吗？”说着用力挣脱小伙子的手，纵身跳进了汹涌的洪水中，一个巨浪打来，中年人再也没有露出头。
全船人好似回到了小学时代。望着中年人跳水的地方，就像盯着黑板上老师出的数学题，嘴里喃喃着：180=100+80……100+80=180……人们打开中年人留下的黑皮包，得知他叫张茂德，正是一位小学数学老师。
台风过去，洪水退尽，小城恢复了往日的平静。人们在小城中心广场建起一尊张茂德塑像，铭文是这样写的：
你用宝贵的生命证明了一道数学“难题”：100+80=180……
（作者：顾文俊选自《青年文摘》绿版2007年第1期）（1）这篇小小说主要写了哪几个人？主人公是谁？简要阐述理由。
（2）仔细研读下面句子，按要求答题。
①忽然，楼群中间晃晃悠悠摇出一条小船，上面挤满了人。
如果删去句中划横线词语，句子的意思表达受到怎样的影响？
②他问老人：“您的体重是多少？”老人一怔，说：“100斤左右。”
老人“一怔”的原因是什么？
（3）你认为张茂德的行为跟他小学数学老师的身份有联系吗？简要阐述理由。
（4）该怎样理解文章的最后一句话？
（5）下面句子均出自赵丽宏的《为你打开一扇门》，结合《特殊算式》一文内容，选择其中一句谈谈你的理解。
句一：阅读优秀的文学作品，……对了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。
句二：文学作品对人的影响，是潜移默化的。
句三：阅读文学作品，……是一种感情的积累。
优质解答
（1）本题考查小说主人公的判定．主人公就是文章中作者某种情感的代言人或者他是作者所要反映的某种社会矛盾或问题的化身．在寻找主人公时，关键应看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题．文中的人物有白发老人、瘦得皮包骨头的小伙子、张茂德（小学数学老师）．小说着力塑造了为了大家的安全而舍身赴死的小学数学老师张茂德这一形象，所以主人公是张茂德．
（2）本题考查词语的赏析．解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．①不能删，删去就不能表达出船小人多，情况危急．②表现了老人的诧异．
（3）本题考查根据文章内容展开探究的能力．解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩产生行为的原因．此题不设统一答案，回答有或没有都可以，关键看理由．
（4）本题考查句子的理解．解答此题关键要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义．这里画线的句子处于文章的末段，还应从文章的主旨去思考，去理解．意思是说这不是一道简单的数学运算，而是以牺牲生命为代价才得来的算式．
（5）本题考查阅读感悟的表达．完成阅读感悟表达题，要读懂所给的链接材料，明确自己畅谈的中心，然后结合自身的理解谈理由．注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达．比如句一，可以理解为：这篇小说让我明白了人生的意义，人活着不光为自己，我们还应该为他人而活，有时舍身赴死也是一种人生境界．
答案：
（1）白发老人、瘦得皮包骨头的小伙子、张茂德（小学数学老师）．主人公是张茂德．理由：小说着力塑造了为了大家的安全而舍身赴死的小学数学老师张茂德这一形象．
（2）①删去就不能表达出船小人多，情况危急．②老人为别人在这个危急的关头还有心思关心他的体重而感到诧异．
（3）不设统一答案，回答有或没有都可以，关键看理由．参考：有一定联系，他是一位小学数学老师，所以对这样的简单运算十分敏感，出现这样的危急情况，他自然地想到了自己的体重大概是另两人的体重之和；没有联系：这样的算式每一个有知识、有文化的人，甚至是没知识、没文化的人都会算，关键是看他是否有舍己为人的品质．
（4）这不是一道简单的数学运算，而是以牺牲生命为代价才得来的算式．
（5）不设统一答案，参考：句一、这篇小说让我明白了人生的意义，人活着不光为自己，我们还应该为他人而活，有时舍身赴死也是一种人生境界； 句二、阅读本文我的人生境界得到了提升和情操得到了陶冶；句三：阅读本文，能激发起我们对真、善、美的追求，对舍生忘死、舍己为人的张茂德的崇敬和爱戴之情．对答案的要求可以适当放宽，学生只要能结合文章有一定的体会和认识即可得分．
（1）本题考查小说主人公的判定．主人公就是文章中作者某种情感的代言人或者他是作者所要反映的某种社会矛盾或问题的化身．在寻找主人公时，关键应看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题．文中的人物有白发老人、瘦得皮包骨头的小伙子、张茂德（小学数学老师）．小说着力塑造了为了大家的安全而舍身赴死的小学数学老师张茂德这一形象，所以主人公是张茂德．
（2）本题考查词语的赏析．解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．①不能删，删去就不能表达出船小人多，情况危急．②表现了老人的诧异．
（3）本题考查根据文章内容展开探究的能力．解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩产生行为的原因．此题不设统一答案，回答有或没有都可以，关键看理由．
（4）本题考查句子的理解．解答此题关键要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义．这里画线的句子处于文章的末段，还应从文章的主旨去思考，去理解．意思是说这不是一道简单的数学运算，而是以牺牲生命为代价才得来的算式．
（5）本题考查阅读感悟的表达．完成阅读感悟表达题，要读懂所给的链接材料，明确自己畅谈的中心，然后结合自身的理解谈理由．注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达．比如句一，可以理解为：这篇小说让我明白了人生的意义，人活着不光为自己，我们还应该为他人而活，有时舍身赴死也是一种人生境界．
答案：
（1）白发老人、瘦得皮包骨头的小伙子、张茂德（小学数学老师）．主人公是张茂德．理由：小说着力塑造了为了大家的安全而舍身赴死的小学数学老师张茂德这一形象．
（2）①删去就不能表达出船小人多，情况危急．②老人为别人在这个危急的关头还有心思关心他的体重而感到诧异．
（3）不设统一答案，回答有或没有都可以，关键看理由．参考：有一定联系，他是一位小学数学老师，所以对这样的简单运算十分敏感，出现这样的危急情况，他自然地想到了自己的体重大概是另两人的体重之和；没有联系：这样的算式每一个有知识、有文化的人，甚至是没知识、没文化的人都会算，关键是看他是否有舍己为人的品质．
（4）这不是一道简单的数学运算，而是以牺牲生命为代价才得来的算式．
（5）不设统一答案，参考：句一、这篇小说让我明白了人生的意义，人活着不光为自己，我们还应该为他人而活，有时舍身赴死也是一种人生境界； 句二、阅读本文我的人生境界得到了提升和情操得到了陶冶；句三：阅读本文，能激发起我们对真、善、美的追求，对舍生忘死、舍己为人的张茂德的崇敬和爱戴之情．对答案的要求可以适当放宽，学生只要能结合文章有一定的体会和认识即可得分．