一、活动课的开展要努力克服“两张皮”顽症,切实增强活动课的效果.
设立活动课的目的是通过学生的广泛参与,提高形学生用科学的思想观点和方法分析问题、解决问题的能力,尤其是创新意识和实践能力的培养.这是组织活动课的出发点和着力点.如果活动课没有体现学生的创新意识和实践能力,那么无论形式多么新颖,场面多么热闹,内容多么复杂都是曲解了活动课本质的“闹剧”.因此开展活动课教学要力戒形式主义、风头主义.
二、活动课的开展要培养学生的文明礼仪,增添活动课的温馨氛围.
将文明礼仪行为引人活动课中,增添了活动课的温馨氛围.当学生表演或辩论时,同学们要鼓掌欢迎,有争论的时候要等对方陈述完,不能中途别人的讲话.当双方据理力争的时候,不要“口出言、恶语相向、胡搅蛮缠.当一方自感理屈,应心悦诚服的认输,并向对方祝贺,对方也应礼貌的回应,不可趾高气扬,藐视对方.全体学生聆听或观看到精彩节目时,应给以掌声赞许和支持.
三、活动课的开展要善始善终,在分享收获中领悟活动课的真谛.
活动课的开展切忌“虎头蛇尾”.如布置学生查找资料,进行调查,开展小品表演、辩论等活动,却没有总结、交流、分享提升、回归教材的过程.这样的活动课同样没有达到预期的目标,只是在走过场.学生参与了,课内课外都活动开了,但最终的结果是学生并不清楚为什么这样做.所以,活动课不是动了、体验了就结束了.关键是在这其中学生感悟到了什么,这才是整个设计的最终落脚点.所以教师要引导学生将他们在活动过程中的所见、所闻、所感都写下来.只要有,哪怕他们的感想并不符合教学设想的预期目标,哪怕只有一丁点,都是难能可贵的.这是很关键的环 一、活动课的开展要努力克服“两张皮”顽症,切实增强活动课的效果.
设立活动课的目的是通过学生的广泛参与,提高形学生用科学的思想观点和方法分析问题、解决问题的能力,尤其是创新意识和实践能力的培养.这是组织活动课的出发点和着力点.如果活动课没有体现学生的创新意识和实践能力,那么无论形式多么新颖,场面多么热闹,内容多么复杂都是曲解了活动课本质的“闹剧”.因此开展活动课教学要力戒形式主义、风头主义.
二、活动课的开展要培养学生的文明礼仪,增添活动课的温馨氛围.
将文明礼仪行为引人活动课中,增添了活动课的温馨氛围.当学生表演或辩论时,同学们要鼓掌欢迎,有争论的时候要等对方陈述完,不能中途别人的讲话.当双方据理力争的时候,不要“口出言、恶语相向、胡搅蛮缠.当一方自感理屈,应心悦诚服的认输,并向对方祝贺,对方也应礼貌的回应,不可趾高气扬,藐视对方.全体学生聆听或观看到精彩节目时,应给以掌声赞许和支持.
三、活动课的开展要善始善终,在分享收获中领悟活动课的真谛.
活动课的开展切忌“虎头蛇尾”.如布置学生查找资料,进行调查,开展小品表演、辩论等活动,却没有总结、交流、分享提升、回归教材的过程.这样的活动课同样没有达到预期的目标,只是在走过场.学生参与了,课内课外都活动开了,但最终的结果是学生并不清楚为什么这样做.所以,活动课不是动了、体验了就结束了.关键是在这其中学生感悟到了什么,这才是整个设计的最终落脚点.所以教师要引导学生将他们在活动过程中的所见、所闻、所感都写下来.只要有,哪怕他们的感想并不符合教学设想的预期目标,哪怕只有一丁点,都是难能可贵的.这是很关键的环