优质解答
教学目标
知识目标
1．掌握课文教学目标中生字的音和形；
2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；
能力训练
熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路.
思想情感教育
了解课文中师生间的真挚感情.
教学重点：梳理文章思路,理清全文结构.
教学难点：通过分析重点语句,品味语言的质朴美.
教学媒体：幻灯片等.
教师过程
一、导入新课
1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
2．对照幻灯片,学生解决疑难字词.
杂沓（tà）：杂乱.
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）
3．熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路.
二、教学过程
1．感受语言美：
通读课文,结合旁批,说出你最有印象的句子、段落.并说说为什么?
2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的.山村教师的生活是单调的.这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔.但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月,是很纯净,很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵,使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味.
作者十分珍视这份纯净.将这珍惜撒播到文章的字里行间,就深深浅浅都是爱了.爱山间美丽的景色,爱顽皮活泼的学生,爱宁静致远淡泊名利的生活,爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作.爱,使平凡的世界变得绚烂,使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣.
在有月亮的晚上,我们“踏着月色去学校”.深秋的凉意非但没有使任何人退缩,反倒给人以诗情画意,仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境.作者品味着这般秋天,由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润,“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”.好明朗的一番月景!好一个超凡脱俗的世外桃源!对如此美景,作者自然要尽数解读,极力消受,而旁边的学生也许就该是其最好的知音了.远山静穆,皎洁的明月照耀下,扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤.“我们”簇拥一起,欢快地走着,谈着,十分亲密,师生间的和谐“如月光似的柔和”.山村的寂静仿佛专为我们的活动所设,在这样的底色上,可以泼洒“几声响亮的犬吠”,可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声,除此之外,就是寂静,寂静让夜更纯净,纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情.
为了满足孩子们的愿望,“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们,踏月上学,教室伴学,高歌散学.身影融在学生间,青春留在教室中,窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里,流淌到了师生相伴的岁月.感受这份温馨,“悄然潜入”的夜风也无比温柔,轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨”.在这种环境里“大家无言地相互守着”,并且深深感到“这样的确很好”.其实真的不必说什么,“无言”早已胜过了千言万语,因为相通的不止是语言,更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲.终有一天孩子们会长大,远走到四面八方,而那时的我也必定已老,离开我热爱的课堂,但这真挚的情谊是无价之宝,它会永留心间最纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆.
所以,作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上,真美!”
三、通读课文后,思考下面的问题
1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情?为什么说“那些有月亮的晚上,真美!”?
在有月亮的晚上,我们“踏着月色去学校”.为了满足孩子们的愿望,“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们,踏月上学,教室伴学,高歌散学.等等
2．课文中很多细节描写生动,你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断,形象的表现师生之间的感情.
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美.
四、布置作业
1、整理精彩语句并作点评
2、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感.想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?
板书设计
8、《有月亮的晚上》
动叫我去学校
静在学校上自习月亮
动下自习
教学目标
知识目标
1．掌握课文教学目标中生字的音和形；
2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；
能力训练
熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路.
思想情感教育
了解课文中师生间的真挚感情.
教学重点：梳理文章思路,理清全文结构.
教学难点：通过分析重点语句,品味语言的质朴美.
教学媒体：幻灯片等.
教师过程
一、导入新课
1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
2．对照幻灯片,学生解决疑难字词.
杂沓（tà）：杂乱.
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）
3．熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路.
二、教学过程
1．感受语言美：
通读课文,结合旁批,说出你最有印象的句子、段落.并说说为什么?
2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的.山村教师的生活是单调的.这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔.但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月,是很纯净,很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵,使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味.
作者十分珍视这份纯净.将这珍惜撒播到文章的字里行间,就深深浅浅都是爱了.爱山间美丽的景色,爱顽皮活泼的学生,爱宁静致远淡泊名利的生活,爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作.爱,使平凡的世界变得绚烂,使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣.
在有月亮的晚上,我们“踏着月色去学校”.深秋的凉意非但没有使任何人退缩,反倒给人以诗情画意,仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境.作者品味着这般秋天,由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润,“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”.好明朗的一番月景!好一个超凡脱俗的世外桃源!对如此美景,作者自然要尽数解读,极力消受,而旁边的学生也许就该是其最好的知音了.远山静穆,皎洁的明月照耀下,扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤.“我们”簇拥一起,欢快地走着,谈着,十分亲密,师生间的和谐“如月光似的柔和”.山村的寂静仿佛专为我们的活动所设,在这样的底色上,可以泼洒“几声响亮的犬吠”,可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声,除此之外,就是寂静,寂静让夜更纯净,纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情.
为了满足孩子们的愿望,“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们,踏月上学,教室伴学,高歌散学.身影融在学生间,青春留在教室中,窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里,流淌到了师生相伴的岁月.感受这份温馨,“悄然潜入”的夜风也无比温柔,轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨”.在这种环境里“大家无言地相互守着”,并且深深感到“这样的确很好”.其实真的不必说什么,“无言”早已胜过了千言万语,因为相通的不止是语言,更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲.终有一天孩子们会长大,远走到四面八方,而那时的我也必定已老,离开我热爱的课堂,但这真挚的情谊是无价之宝,它会永留心间最纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆.
所以,作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上,真美!”
三、通读课文后,思考下面的问题
1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情?为什么说“那些有月亮的晚上,真美!”?
在有月亮的晚上,我们“踏着月色去学校”.为了满足孩子们的愿望,“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们,踏月上学,教室伴学,高歌散学.等等
2．课文中很多细节描写生动,你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断,形象的表现师生之间的感情.
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美.
四、布置作业
1、整理精彩语句并作点评
2、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感.想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?
板书设计
8、《有月亮的晚上》
动叫我去学校
静在学校上自习月亮
动下自习