对于学习这件事来说,要想做到心中有数,就要学会预习.所谓预习,就是学生在课堂学习前对要学的知识有个大体了解,找疑点,提问题,然后带着问题听课,通过课堂上的集体学习完全掌握新知.预习一般分为全册预览、单元预习和课时预习三种,这里重点谈谈对课时预习的指导：指导预习要有模可循.预习和课堂学习一样,有着一般的步骤和方法,教师要向学生介绍预习的操作步骤,以便学生有模可循.我们可把预习数学的方法和步骤编成了一个顺口溜：“先读书,划批注；有缺陷,及时补；多用脑,勤动手；试练习,找疑处.持之以恒先预习,学好数学很容易.”1、“先读书,划批注”是预习的第一步,数学课本是学习数学知识的依据,读课本的过程就是一个感知新知识的过程.读的时候要逐字逐词逐句地认真阅读,可边读边划,边读边写.可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用圆点、直线、双直线、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记；也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处.通读数学内容,动手画、圈知识要点,了解主要内容这一过程主要针对概念性的数学知识.学生在通读内容的过程中,从整体上了解了新的数学知识.把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈,使得新课中的主要内容显现出来,为理解和掌握知识做准备.2、“有缺陷,及时补” 数学知识连续性强,前面的要领不理解,后面的课程就无法学下去,预习时发现学过的要领有不明白,不清楚,一定要在课在同学之间或对父母交流.把与新知相关的基础打好,为学习新知扫清障碍.-- 3、“多用脑,勤动手”则是学习数学的一大法宝,它告诉同学们,预习过程中,要在充分理解的基础上识记,千万不要死记定律、硬背公式.遇到定律、公式时,可以自己先推导一遍,需要实验的就动手做实验,需要实践的就动手去操作,通过亲身体验知识的形成过程,深化对概念、公式的理解,这样更利于掌握新知.如本册书的多边形的面积这一单元动手操作性强就可以采用（动手操作预习法）：要求学生在预习过程中亲自动手去实践,通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动,体验、感悟新知识.4、“试练习,找疑处”可以算作预习的最后一步.课本中的“想想做做”、“练一练”安排的都是与例题同步的模仿练习,完成以上任务后,可以让学生尝试着做练习,通过试做,可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度,内化新知,然后回顾整个预习过程,归纳出新知识的重点,找出自己不理解的难题、有疑问的地方,以便听课时重点解决.在预习计算课这一步最重要,就要采用尝试练习预习法：如本册书的小数乘除法就属于计算类,预习时可要求学生先进行尝试练习,遇到疑难再返回预习例题,然后再尝试练习.指导预习要因材而异.针对不同类型的学习内容,预习的方法也不相同.如：概念型教材重点采用阅读理解法预习,计算型教材重点采用尝试练习法预习,而定律公式则适合采用实验操作法预习.总之,教师要指导学生学会根据具体的学习内容合理地选择和运用恰当的方法预习数学,一般以某一种（或几种）学习方法为主,辅以其它. 对于学习这件事来说,要想做到心中有数,就要学会预习.所谓预习,就是学生在课堂学习前对要学的知识有个大体了解,找疑点,提问题,然后带着问题听课,通过课堂上的集体学习完全掌握新知.预习一般分为全册预览、单元预习和课时预习三种,这里重点谈谈对课时预习的指导：指导预习要有模可循.预习和课堂学习一样,有着一般的步骤和方法,教师要向学生介绍预习的操作步骤,以便学生有模可循.我们可把预习数学的方法和步骤编成了一个顺口溜：“先读书,划批注；有缺陷,及时补；多用脑,勤动手；试练习,找疑处.持之以恒先预习,学好数学很容易.”1、“先读书,划批注”是预习的第一步,数学课本是学习数学知识的依据,读课本的过程就是一个感知新知识的过程.读的时候要逐字逐词逐句地认真阅读,可边读边划,边读边写.可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用圆点、直线、双直线、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记；也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处.通读数学内容,动手画、圈知识要点,了解主要内容这一过程主要针对概念性的数学知识.学生在通读内容的过程中,从整体上了解了新的数学知识.把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈,使得新课中的主要内容显现出来,为理解和掌握知识做准备.2、“有缺陷,及时补” 数学知识连续性强,前面的要领不理解,后面的课程就无法学下去,预习时发现学过的要领有不明白,不清楚,一定要在课在同学之间或对父母交流.把与新知相关的基础打好,为学习新知扫清障碍.-- 3、“多用脑,勤动手”则是学习数学的一大法宝,它告诉同学们,预习过程中,要在充分理解的基础上识记,千万不要死记定律、硬背公式.遇到定律、公式时,可以自己先推导一遍,需要实验的就动手做实验,需要实践的就动手去操作,通过亲身体验知识的形成过程,深化对概念、公式的理解,这样更利于掌握新知.如本册书的多边形的面积这一单元动手操作性强就可以采用（动手操作预习法）：要求学生在预习过程中亲自动手去实践,通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动,体验、感悟新知识.4、“试练习,找疑处”可以算作预习的最后一步.课本中的“想想做做”、“练一练”安排的都是与例题同步的模仿练习,完成以上任务后,可以让学生尝试着做练习,通过试做,可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度,内化新知,然后回顾整个预习过程,归纳出新知识的重点,找出自己不理解的难题、有疑问的地方,以便听课时重点解决.在预习计算课这一步最重要,就要采用尝试练习预习法：如本册书的小数乘除法就属于计算类,预习时可要求学生先进行尝试练习,遇到疑难再返回预习例题,然后再尝试练习.指导预习要因材而异.针对不同类型的学习内容,预习的方法也不相同.如：概念型教材重点采用阅读理解法预习,计算型教材重点采用尝试练习法预习,而定律公式则适合采用实验操作法预习.总之,教师要指导学生学会根据具体的学习内容合理地选择和运用恰当的方法预习数学,一般以某一种（或几种）学习方法为主,辅以其它.