新人教版小学数学各年级都有“统计”,区别何在?人教版新课标小学一至六年级都有统计这个内容,甚至有的年级上下册都有统计.哪位贤君不吝赐教一哈,这些统计的区别何在?比如说,二年级上是最简单的条形统计图,四年级上是复式统计图,下是折线统计图……?小生偶这里还特意准备追加20分还望壮士笑纳,本人向来以诚信为行事准则,可以人格作担保,绝不食言~
2019-04-03
新人教版小学数学各年级都有“统计”,区别何在?
人教版新课标小学一至六年级都有统计这个内容,甚至有的年级上下册都有统计.哪位贤君不吝赐教一哈,这些统计的区别何在?比如说,二年级上是最简单的条形统计图,四年级上是复式统计图,下是折线统计图……?小生偶这里还特意准备追加20分还望壮士笑纳,
本人向来以诚信为行事准则,可以人格作担保,绝不食言~
优质解答
第一学段是数据统计活动初步
（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和 分类；在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的 多样性.
（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验.
（3）通过实例,认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位）,并完成相应 的图表.(以一当一)
（4）能根据简单的问题,使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据,并将数据 记录在统计表中.
（5）通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数（结果为整数）.
（6）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息.
（7）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法.
第二学段是简单数据统计过程
（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）.
（2）根据实际问题设计简单的调查表.
（3）通过实例,进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）,认识折线统计图、扇形统计 图；根据需要,选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据.
（4）通过丰富的实例,理解平均数、中位数、众数的意义,会求数据的平均数、中位数、 众数,并解释结果的实际意义；根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征 .
（5）能从报刊杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数据信息,并能读懂简单的统 计图表.
（6）能设计统计活动,检验某些预测.
（7）能解释统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并能进行交流.
（8）初步体会数据可能产生误导.
教材将这些目标分开安排.由易到难.逐步上升.
最好你将书取来比较.就清楚了
第一学段是数据统计活动初步
（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和 分类；在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的 多样性.
（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验.
（3）通过实例,认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位）,并完成相应 的图表.(以一当一)
（4）能根据简单的问题,使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据,并将数据 记录在统计表中.
（5）通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数（结果为整数）.
（6）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息.
（7）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法.
第二学段是简单数据统计过程
（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）.
（2）根据实际问题设计简单的调查表.
（3）通过实例,进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）,认识折线统计图、扇形统计 图；根据需要,选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据.
（4）通过丰富的实例,理解平均数、中位数、众数的意义,会求数据的平均数、中位数、 众数,并解释结果的实际意义；根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征 .
（5）能从报刊杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数据信息,并能读懂简单的统 计图表.
（6）能设计统计活动,检验某些预测.
（7）能解释统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并能进行交流.
（8）初步体会数据可能产生误导.
教材将这些目标分开安排.由易到难.逐步上升.
最好你将书取来比较.就清楚了