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身为一名教师,备课是习以为常的工作,也是教学的基本环节.要想上好一堂课,首先得备好课.如何备好一节课,使教学的有效性达到最佳,激发与培养学生的学习兴趣,推动和维持学生的学习行为,以取得良好的教学效果,是教育工作者必须关注的问题. （一）备课与“有效教学”息息相关. 凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学”.“有效教学”是教育界人士的不懈追求,教育实践者们也一直在追求更好的教学方式,并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式.而想获得这种优化课堂结构,构建以学生发展为本的有效的课堂教学,备好课就是重要前提条件. （二）备课的内涵 备课就是教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方式和顺序,以保证学生有效地学习.备好课是加强教学的预见性和计划性,充分发挥教师主导作用的重要保证.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到了教师如何备课的问题.怎样进行这种准备呢?苏霍姆林斯基告诉大家：要读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.一些优秀的教师的教育技巧不断提高,正是由于他们持之以恒的读书,不断地补充他们知识的大海,使得他们在课堂上讲解教材（叙述,演讲）时就能更加自如地分配自己的注意.他们不仅在教书,而且在教书过程中,给学生心智上的训练.
根据苏霍姆林斯基的论述,按照我们的理解,“备课”应具有狭义和广义两重内涵.“狭义的备课”是教师认真研究当前学生的水平特点和即将进行的教学内容,以及如何让学生掌握所学内容,得到应有发展的教法和学法问题,目的是上好现在的课. “广义的备课”是教师不断地学习,不断增加自己的知识储备,不断总结反思教学中的得与失.也就是苏霍姆林斯基提出的“终生备课,形成教师自己的知识海洋.”——上好未来的课.“广义的备课”主要靠教师们平时的积累,通过广泛学习掌握本门课程乃至本专业的发展动态及相关知识.本文主要和大家探讨“狭义的备课”. 二．解决问题的措施 俗话说“台上一分钟,台下十年功”.这话对于在教育战线的同志来说一点也不夸张.上课难,上英语课更难；英语作为一门语言学科,英语教师不但要学好它；而且要组织好它,才能较好地授之于学生.随着课程改革的深入实施,英语课程教育目标在由单纯传授知识向提高学生全面素质的方向转变,这也促使英语教师备课时作一定的转变.以下几个方面是备课要求主要做的工作：即钻研教材,了解学生,设计教法. （一）钻研教材. 1．备好教材. 作为教师如果在上课之前连最起码的教学要求,教学目的都没有弄清楚,教学重点、难点也不明白,那又从何而谈来教学生呢?教学这一过程本来就是教师把教材的内容和各个知识点的一种整合,且以最适宜的方式传达给学生,让学生参与实践活动,在活动中学习和掌握知识.所以在备课之前我们应该明白所教单元课文在本册书中所处地位,确定任务核心,进一步弄清楚本单元重难点,再围绕重难点内容去选材；组织教学内容；选取典型例子,来说明清楚相关内容,安排好教学活动,组织好课堂学习. 当然并不一定要按教材安排内容顺序去教学,这得根据所教学内容而定,根据学生实际情况而定.在备课时要注重对教材的灵活安排和处理,尽量想方设法营造开放、积极互动的语言氛围,有助于学生形成主动、合作、探究的学习方式,让学生轻松、愉快地融入在英语的环境中,自然地、不知不觉地汲取相关知识,在操练中强化知识,增强语感.这是我们在备教材时最应该考虑的一步. 2．备好新课标 随着新的课程标准全面推进,教师无论是在教学方法还是在教学手段上都做了一定的调整；要求教师与时俱进,适应新课标要求；适应教材改革；适应新形势下的教学要求.这就要求教师要改变传统的教学方法,转变观念以适应时代发展的需要.因而教师必须熟悉新课标内容,掌握新课标要求,了解各单元的话题和语言目标；明白在每一个阶段要求学生掌握什么,要求学生达到什么水平,教师还要明白在每一单元授予学生哪些内容和知识点,认真根据新的课程标准要求安排和组织教学内容；将任务分配进每一个课时中,将语言和任务结合起来,该详则详,该略则略,不偏不离.真正做到有的放矢,因材施教,全面发展,注重能力,讲究运用实践能力的培养. （二）了解学生.即备学生. 教与学是双边活动,少了一方教学都是无意义的,而学生却是学习的主体,教师的任务就是将课本知识逐渐转化为学生的财富,这话说来简单,可做起来却难,由于所教学生基础参差不齐,要备好学生最主要的是要了解全班学生的基础情况和学生的学习兴趣和爱好,选用适当的例子来激发学生的兴趣,从而提高他们的学习积极性.作为英语教师,在备课时就要了解学生的一些情况和学习英语的兴趣.再针对学生的基础和兴趣选择适当的例子进行教学.可采用分层次教学,对于厌学英语的那一部分,教师可了解他们的爱好和兴趣,再找一些他们喜爱的常识性生活例子进行训练,推荐简单的英文资料让他们去阅读,这样逐步提高他们的英语水平.如某同学喜欢足球,我们可找一些关于足球明星方面的简单英文知识让他去了解,从而逐步激发该同学学习英语的兴趣,使之从“要我学”转为“我要学”,从“我要学”转为“我想学”,从“我想学”转为“我爱学”,最后到“我乐学”和“我会学”. （三） 设计教法.即备方法. 新的课程改革和新课标的实施,传统的教学方法已经远远不适应时代的需要,新课程是在任务型教学理念的基础上编写而成的.它的语言教学理念是：强调语言应用,发展学习策略,培养创新精神,突出实践能力.同时任务型英语教学要求教师迅速更新和转变教学理念.因而教师要面临新的挑战；自身谋求课堂教学中的主体性. 教师要做课程设计的主体、做教材的主人、做自身课程的评价者.为此,英语教师要想让学生能够轻松、愉快、有效的学习英语,就得在教学方法上去下功夫,根据本单元的知识点去选择教学方法,使得那些复杂、难懂、抽象化的知识转化为简单化、容易化、具体化.这就要在备课时注重教学方法的选择,使课堂富有创新、形象、生动和具有艺术性.当然,在上课之时也应该根据课堂情况灵活调控和安排,也不忘大胆尝试和探索,努力创新. （四）其他的备课工作. 1．设计和编写教案.
教案是上课的主要依据,要根据教学内容的实际需要去编写,可详可略,形式多样,便于加强课堂的目的性和计划性.在编写教案时要考虑好以下几个方面：
（2）设计好练习,使学生能够对本节课教师所讲的内容和方法进行实践和操作,在此过程中巩固知识,培养能力和技能.如在教授汽车专业课时,就要针对它们的实践性、应用性较强的特点,注重培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力.因此,在编写教案时应设计好相应的练习并留有学生动手练习的时间.
（3）设计好课后作业.课后作业不一定都选取教材上现成的习题,也可以自编习题.习题一定要做到精选,要有针对性,是本节课教学目标的最好体现,同时体现能力和技能的培养.
（4）设计好板书内容.所设计的板书应是主要教学内容的展示,是知识形成过程的展示,是知识间逻辑关系的展现,以便于学生记笔记和课后复习,有助于提高教学效果. 2．要备好相关文化知识. 师者：传道授业解惑者；我们上课不仅仅是为上课而上课,而是要传授各种有用的知识给学生和教学生学会做人.因而,无论是在备课还是在授课之时都会遇到许多科学文化知识,如果不认真备好课,难免会对遇到的问题发愣,如在课堂中经常会遇到而学生又会问的DV（数码摄像机）、3-D(三维)、SIM（客户身份识别卡）等方面的一些英文字母出现,如果仅凭书本上的知识是根本无法知道其含义的;这就要求我们要不断学习各种科学文化知识,包括天文地理、人物、科技军事、经济文化等方面的知识,在备课时要认真仔细地查阅相关知识,真正做到能在上课时胸有成竹、顺手拈来、心里不慌. 3．备教具.
包括各种演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实物及工量具、各种现代化的信息技术手段等.为保证实际操作中的成功率,教师在上课前应将所用手段事先操作一遍. 三．结论 1．要上好一节英语课除了备好以上几个方面之外,也要求教师要有扎实的基本功和严谨治学的态度.灵活运用所学知识,随机应变地处理各种问题和课堂突发事件.在备课上多花一分精力,在教学里就有多一分的效果.教师的任务是教书育人,只有具备扎实的基础知识和广泛的知识,才能在课堂上真正做到教书育人；才能符合时代的发展；才能与时俱进. 2．要使教学有效性达到最佳效果,首要问题是备好一节课,力争在备课环节的优化中做到教与学的结合,处理好“主导”与“主体”的关系,才能发挥学生学习潜能,提高学生学习兴趣,使其掌握终生学习必备的知识与技
身为一名教师,备课是习以为常的工作,也是教学的基本环节.要想上好一堂课,首先得备好课.如何备好一节课,使教学的有效性达到最佳,激发与培养学生的学习兴趣,推动和维持学生的学习行为,以取得良好的教学效果,是教育工作者必须关注的问题. （一）备课与“有效教学”息息相关. 凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学”.“有效教学”是教育界人士的不懈追求,教育实践者们也一直在追求更好的教学方式,并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式.而想获得这种优化课堂结构,构建以学生发展为本的有效的课堂教学,备好课就是重要前提条件. （二）备课的内涵 备课就是教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方式和顺序,以保证学生有效地学习.备好课是加强教学的预见性和计划性,充分发挥教师主导作用的重要保证.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到了教师如何备课的问题.怎样进行这种准备呢?苏霍姆林斯基告诉大家：要读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.一些优秀的教师的教育技巧不断提高,正是由于他们持之以恒的读书,不断地补充他们知识的大海,使得他们在课堂上讲解教材（叙述,演讲）时就能更加自如地分配自己的注意.他们不仅在教书,而且在教书过程中,给学生心智上的训练.
根据苏霍姆林斯基的论述,按照我们的理解,“备课”应具有狭义和广义两重内涵.“狭义的备课”是教师认真研究当前学生的水平特点和即将进行的教学内容,以及如何让学生掌握所学内容,得到应有发展的教法和学法问题,目的是上好现在的课. “广义的备课”是教师不断地学习,不断增加自己的知识储备,不断总结反思教学中的得与失.也就是苏霍姆林斯基提出的“终生备课,形成教师自己的知识海洋.”——上好未来的课.“广义的备课”主要靠教师们平时的积累,通过广泛学习掌握本门课程乃至本专业的发展动态及相关知识.本文主要和大家探讨“狭义的备课”. 二．解决问题的措施 俗话说“台上一分钟,台下十年功”.这话对于在教育战线的同志来说一点也不夸张.上课难,上英语课更难；英语作为一门语言学科,英语教师不但要学好它；而且要组织好它,才能较好地授之于学生.随着课程改革的深入实施,英语课程教育目标在由单纯传授知识向提高学生全面素质的方向转变,这也促使英语教师备课时作一定的转变.以下几个方面是备课要求主要做的工作：即钻研教材,了解学生,设计教法. （一）钻研教材. 1．备好教材. 作为教师如果在上课之前连最起码的教学要求,教学目的都没有弄清楚,教学重点、难点也不明白,那又从何而谈来教学生呢?教学这一过程本来就是教师把教材的内容和各个知识点的一种整合,且以最适宜的方式传达给学生,让学生参与实践活动,在活动中学习和掌握知识.所以在备课之前我们应该明白所教单元课文在本册书中所处地位,确定任务核心,进一步弄清楚本单元重难点,再围绕重难点内容去选材；组织教学内容；选取典型例子,来说明清楚相关内容,安排好教学活动,组织好课堂学习. 当然并不一定要按教材安排内容顺序去教学,这得根据所教学内容而定,根据学生实际情况而定.在备课时要注重对教材的灵活安排和处理,尽量想方设法营造开放、积极互动的语言氛围,有助于学生形成主动、合作、探究的学习方式,让学生轻松、愉快地融入在英语的环境中,自然地、不知不觉地汲取相关知识,在操练中强化知识,增强语感.这是我们在备教材时最应该考虑的一步. 2．备好新课标 随着新的课程标准全面推进,教师无论是在教学方法还是在教学手段上都做了一定的调整；要求教师与时俱进,适应新课标要求；适应教材改革；适应新形势下的教学要求.这就要求教师要改变传统的教学方法,转变观念以适应时代发展的需要.因而教师必须熟悉新课标内容,掌握新课标要求,了解各单元的话题和语言目标；明白在每一个阶段要求学生掌握什么,要求学生达到什么水平,教师还要明白在每一单元授予学生哪些内容和知识点,认真根据新的课程标准要求安排和组织教学内容；将任务分配进每一个课时中,将语言和任务结合起来,该详则详,该略则略,不偏不离.真正做到有的放矢,因材施教,全面发展,注重能力,讲究运用实践能力的培养. （二）了解学生.即备学生. 教与学是双边活动,少了一方教学都是无意义的,而学生却是学习的主体,教师的任务就是将课本知识逐渐转化为学生的财富,这话说来简单,可做起来却难,由于所教学生基础参差不齐,要备好学生最主要的是要了解全班学生的基础情况和学生的学习兴趣和爱好,选用适当的例子来激发学生的兴趣,从而提高他们的学习积极性.作为英语教师,在备课时就要了解学生的一些情况和学习英语的兴趣.再针对学生的基础和兴趣选择适当的例子进行教学.可采用分层次教学,对于厌学英语的那一部分,教师可了解他们的爱好和兴趣,再找一些他们喜爱的常识性生活例子进行训练,推荐简单的英文资料让他们去阅读,这样逐步提高他们的英语水平.如某同学喜欢足球,我们可找一些关于足球明星方面的简单英文知识让他去了解,从而逐步激发该同学学习英语的兴趣,使之从“要我学”转为“我要学”,从“我要学”转为“我想学”,从“我想学”转为“我爱学”,最后到“我乐学”和“我会学”. （三） 设计教法.即备方法. 新的课程改革和新课标的实施,传统的教学方法已经远远不适应时代的需要,新课程是在任务型教学理念的基础上编写而成的.它的语言教学理念是：强调语言应用,发展学习策略,培养创新精神,突出实践能力.同时任务型英语教学要求教师迅速更新和转变教学理念.因而教师要面临新的挑战；自身谋求课堂教学中的主体性. 教师要做课程设计的主体、做教材的主人、做自身课程的评价者.为此,英语教师要想让学生能够轻松、愉快、有效的学习英语,就得在教学方法上去下功夫,根据本单元的知识点去选择教学方法,使得那些复杂、难懂、抽象化的知识转化为简单化、容易化、具体化.这就要在备课时注重教学方法的选择,使课堂富有创新、形象、生动和具有艺术性.当然,在上课之时也应该根据课堂情况灵活调控和安排,也不忘大胆尝试和探索,努力创新. （四）其他的备课工作. 1．设计和编写教案.
教案是上课的主要依据,要根据教学内容的实际需要去编写,可详可略,形式多样,便于加强课堂的目的性和计划性.在编写教案时要考虑好以下几个方面：
（2）设计好练习,使学生能够对本节课教师所讲的内容和方法进行实践和操作,在此过程中巩固知识,培养能力和技能.如在教授汽车专业课时,就要针对它们的实践性、应用性较强的特点,注重培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力.因此,在编写教案时应设计好相应的练习并留有学生动手练习的时间.
（3）设计好课后作业.课后作业不一定都选取教材上现成的习题,也可以自编习题.习题一定要做到精选,要有针对性,是本节课教学目标的最好体现,同时体现能力和技能的培养.
（4）设计好板书内容.所设计的板书应是主要教学内容的展示,是知识形成过程的展示,是知识间逻辑关系的展现,以便于学生记笔记和课后复习,有助于提高教学效果. 2．要备好相关文化知识. 师者：传道授业解惑者；我们上课不仅仅是为上课而上课,而是要传授各种有用的知识给学生和教学生学会做人.因而,无论是在备课还是在授课之时都会遇到许多科学文化知识,如果不认真备好课,难免会对遇到的问题发愣,如在课堂中经常会遇到而学生又会问的DV（数码摄像机）、3-D(三维)、SIM（客户身份识别卡）等方面的一些英文字母出现,如果仅凭书本上的知识是根本无法知道其含义的;这就要求我们要不断学习各种科学文化知识,包括天文地理、人物、科技军事、经济文化等方面的知识,在备课时要认真仔细地查阅相关知识,真正做到能在上课时胸有成竹、顺手拈来、心里不慌. 3．备教具.
包括各种演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实物及工量具、各种现代化的信息技术手段等.为保证实际操作中的成功率,教师在上课前应将所用手段事先操作一遍. 三．结论 1．要上好一节英语课除了备好以上几个方面之外,也要求教师要有扎实的基本功和严谨治学的态度.灵活运用所学知识,随机应变地处理各种问题和课堂突发事件.在备课上多花一分精力,在教学里就有多一分的效果.教师的任务是教书育人,只有具备扎实的基础知识和广泛的知识,才能在课堂上真正做到教书育人；才能符合时代的发展；才能与时俱进. 2．要使教学有效性达到最佳效果,首要问题是备好一节课,力争在备课环节的优化中做到教与学的结合,处理好“主导”与“主体”的关系,才能发挥学生学习潜能,提高学生学习兴趣,使其掌握终生学习必备的知识与技