优质解答
进入高三阶段的学生易出现以下几种状况（这里仅指文化课一直不理想的学生）
a 信心不足型：“老师,我现在什么都不懂,我能行吗?”b自暴自弃型.这里有两种类型学生：一种是精神整天萎靡不振,无所事事.另一类型以看透一切的目光看待周边事物,对老师家长的语言不置可否,好像鄙视一切；c焦躁不安,感觉末日快要来临,最后疯狂一次.不遵守纪律,或者上课干扰纪律或者迟到旷课.d依然不能正确面对现实,始终过分自负,我行我素.e有一些同学开始审视自身,准备重新振作起来,开始准备认真学习,但是他们不一定能够持续保持信心.
a类型的学生有多种情形：有的同学敢于直接向教师表达自己的焦虑情绪,但也有的不善于向别人表达,需要我们通过各种途径去仔细发现.总体而言,我们应该看到好的一面,这类学生有上进的心理,但是需要认真的引导,否则就有可能滑向另外一个极端.
对于这一类同学,首先应该多予以激励.教导他们正视自身实际情况的同时,也应看到,成绩完全有好转的可能.其次,值得注意的是：这类同学往往学习比较努力,所以他们的学习方式方法有待纠正.对于他们来说,可能一次成功就能够激发极大的学习动力,使得学习的激情能够长久的保持到底.所以做为教师,更应该关注此类学生的学习方法.
进入高三阶段的学生易出现以下几种状况（这里仅指文化课一直不理想的学生）
a 信心不足型：“老师,我现在什么都不懂,我能行吗?”b自暴自弃型.这里有两种类型学生：一种是精神整天萎靡不振,无所事事.另一类型以看透一切的目光看待周边事物,对老师家长的语言不置可否,好像鄙视一切；c焦躁不安,感觉末日快要来临,最后疯狂一次.不遵守纪律,或者上课干扰纪律或者迟到旷课.d依然不能正确面对现实,始终过分自负,我行我素.e有一些同学开始审视自身,准备重新振作起来,开始准备认真学习,但是他们不一定能够持续保持信心.
a类型的学生有多种情形：有的同学敢于直接向教师表达自己的焦虑情绪,但也有的不善于向别人表达,需要我们通过各种途径去仔细发现.总体而言,我们应该看到好的一面,这类学生有上进的心理,但是需要认真的引导,否则就有可能滑向另外一个极端.
对于这一类同学,首先应该多予以激励.教导他们正视自身实际情况的同时,也应看到,成绩完全有好转的可能.其次,值得注意的是：这类同学往往学习比较努力,所以他们的学习方式方法有待纠正.对于他们来说,可能一次成功就能够激发极大的学习动力,使得学习的激情能够长久的保持到底.所以做为教师,更应该关注此类学生的学习方法.