优质解答
1．教师备课要备读
教师备课时,要把“读”作为一项重点目标来考虑,要重点备“读”.如一篇课文要读
几遍,每一遍要用什么方式来读,为什么要采取这种方式读,准备达到一个什么目的,哪些句段要重点读,应该怎样指导学生朗读等都要备好.教低年级的教师备课
还要备范读,如范读哪些语段,怎样读,为什么要范读等都要做到心中有数,只有这样,才能做到有的放矢,才能收到良好的教学效果.
2．课堂上要贯穿朗读
2．1示范引读,以读引情
为了激发学生的读书兴趣、营造一种朗读的气氛,教师可以选择一些优美的语段范读.
如教学《桂林山水》一文时,可采用配音示范朗读：“……漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真
绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠……”在柔和恬静的配乐声中,在教师有声有色、抑扬顿挫的朗读声中,学生获得一种人在境中游的感觉,与作者产生一种情感
上的共鸣,一种心旷神怡的丰富美感不禁在心中油然而生,同时也对培养学生的语感起到潜移默化的作用.
2．2情境导读,以境激情
高尚的情感能促进学生正确价值观的形成.在教学中,教师可根据课文内容创设一种情
境,可以境激情.如教学《我的战友邱少云》一文,可首先展示邱少云烈火烧身依然不动的课件,诱导学生进入情境,当学生进入情境后,再指导读书.当读到“邱
少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动……”知道壮烈牺牲,“没挪动一寸地方,没发出一声呻吟”等句子时,再让学生闭上眼睛默默的想像这种情景.相信大
多数学生都会情不自禁地流下感动的泪水.这种以境激情的方法,不但为学生学习课文奠定了感情基础,而且使他们受到情的感染,深切地感受到影响英雄的崇高精
神,受到思想的熏陶,心灵得到净化.
总之,朗读是学生感悟课文、陶冶情操、培养语感、提升素质的重要手段,在教学中,教师要采用科学的方法,循序渐进、持之以恒地进行训练,帮助学生从小打下良好的朗读基础.
1．教师备课要备读
教师备课时,要把“读”作为一项重点目标来考虑,要重点备“读”.如一篇课文要读
几遍,每一遍要用什么方式来读,为什么要采取这种方式读,准备达到一个什么目的,哪些句段要重点读,应该怎样指导学生朗读等都要备好.教低年级的教师备课
还要备范读,如范读哪些语段,怎样读,为什么要范读等都要做到心中有数,只有这样,才能做到有的放矢,才能收到良好的教学效果.
2．课堂上要贯穿朗读
2．1示范引读,以读引情
为了激发学生的读书兴趣、营造一种朗读的气氛,教师可以选择一些优美的语段范读.
如教学《桂林山水》一文时,可采用配音示范朗读：“……漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真
绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠……”在柔和恬静的配乐声中,在教师有声有色、抑扬顿挫的朗读声中,学生获得一种人在境中游的感觉,与作者产生一种情感
上的共鸣,一种心旷神怡的丰富美感不禁在心中油然而生,同时也对培养学生的语感起到潜移默化的作用.
2．2情境导读,以境激情
高尚的情感能促进学生正确价值观的形成.在教学中,教师可根据课文内容创设一种情
境,可以境激情.如教学《我的战友邱少云》一文,可首先展示邱少云烈火烧身依然不动的课件,诱导学生进入情境,当学生进入情境后,再指导读书.当读到“邱
少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动……”知道壮烈牺牲,“没挪动一寸地方,没发出一声呻吟”等句子时,再让学生闭上眼睛默默的想像这种情景.相信大
多数学生都会情不自禁地流下感动的泪水.这种以境激情的方法,不但为学生学习课文奠定了感情基础,而且使他们受到情的感染,深切地感受到影响英雄的崇高精
神,受到思想的熏陶,心灵得到净化.
总之,朗读是学生感悟课文、陶冶情操、培养语感、提升素质的重要手段,在教学中,教师要采用科学的方法,循序渐进、持之以恒地进行训练,帮助学生从小打下良好的朗读基础.