（1）材料一是《九世纪日本人的书法作品》和《力主改革的人物--中臣廉足》．中臣廉足是大化改新时期的重要人物；大化改新以后，日本汲取中国的文化，中国的唐诗好书法在日本深受欢迎．大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志．材料二是《明朝初期的小学课堂》和《东京街头有了电灯》的图片，反映的是明治维新的历史．明治维新使日本由封建社会逐步转变为资本主义社会．
（2）材料一是《九世纪日本人的书法作品》，从这件书法作品可看出，日本文字很像中国的文字．唐朝时期，日本多次派遣唐使到中国．遣唐使归国后，以唐朝的制度为模式，进行了大化改新．日本人唐朝的影响较大，他们参照汉字创制了日本文字．唐朝时期，鉴真东渡日本，加强了中日文化的交流．
（3）材料二是《明朝初期的小学课堂》和《东京街头有了电灯》的图片，反映的是明治维新的历史．明治维新在社会生活方面，提出“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育．图四是《东京街头有了电灯》，在第二次科技革命中，美国科学家爱迪生发明了电灯．明治维新以前，日本是一个闭关锁国的封建国家，实行的是闭关锁国的对外政策．明治维新使日本走上了资本主义道路，日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的道路．1894--1895年，日本发动了侵略中国的甲午中日战争．
（4）材料三是《日本国民生产总值示意图》，反映的是日本二战后经济发展的状况．二战后，日本经济迅速发展的原因之一是美国的扶植．20世纪80年代以后，日本实行了“科教兴国”的政策，促进了日本经济的发展．
（5）本题是开放性题目，考查的是学生开放性思维的能力，只要符合题意，言之有理即可．例如：实行对外开放政策，引进先进技术；实施科教兴国战略，大力发展教育事业等．
故答案为：
（1）大化改新、日本由奴隶社会向封建社会的转变；明治维新、逐步转变断资本主义社会．
（2）中国（唐朝）；鉴真东渡日本．
（3）提倡“文明开化”，努力发展教育；闭关锁国；甲午战争；第二次工业革命．
（4）美国；科技立国．
（5）实行对外开放政策，引进先进技术；实施科教兴国战略，大力发展教育事业等．（言之有理即可） （1）材料一是《九世纪日本人的书法作品》和《力主改革的人物--中臣廉足》．中臣廉足是大化改新时期的重要人物；大化改新以后，日本汲取中国的文化，中国的唐诗好书法在日本深受欢迎．大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志．材料二是《明朝初期的小学课堂》和《东京街头有了电灯》的图片，反映的是明治维新的历史．明治维新使日本由封建社会逐步转变为资本主义社会．
（2）材料一是《九世纪日本人的书法作品》，从这件书法作品可看出，日本文字很像中国的文字．唐朝时期，日本多次派遣唐使到中国．遣唐使归国后，以唐朝的制度为模式，进行了大化改新．日本人唐朝的影响较大，他们参照汉字创制了日本文字．唐朝时期，鉴真东渡日本，加强了中日文化的交流．
（3）材料二是《明朝初期的小学课堂》和《东京街头有了电灯》的图片，反映的是明治维新的历史．明治维新在社会生活方面，提出“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育．图四是《东京街头有了电灯》，在第二次科技革命中，美国科学家爱迪生发明了电灯．明治维新以前，日本是一个闭关锁国的封建国家，实行的是闭关锁国的对外政策．明治维新使日本走上了资本主义道路，日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的道路．1894--1895年，日本发动了侵略中国的甲午中日战争．
（4）材料三是《日本国民生产总值示意图》，反映的是日本二战后经济发展的状况．二战后，日本经济迅速发展的原因之一是美国的扶植．20世纪80年代以后，日本实行了“科教兴国”的政策，促进了日本经济的发展．
（5）本题是开放性题目，考查的是学生开放性思维的能力，只要符合题意，言之有理即可．例如：实行对外开放政策，引进先进技术；实施科教兴国战略，大力发展教育事业等．
故答案为：
（1）大化改新、日本由奴隶社会向封建社会的转变；明治维新、逐步转变断资本主义社会．
（2）中国（唐朝）；鉴真东渡日本．
（3）提倡“文明开化”，努力发展教育；闭关锁国；甲午战争；第二次工业革命．
（4）美国；科技立国．
（5）实行对外开放政策，引进先进技术；实施科教兴国战略，大力发展教育事业等．（言之有理即可）